6.它们去哪里了教学目标设计

教科版一年级科学下册《它们去哪里了》教学设计

大庆市让区新华小学谢宗兰

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到溶解一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出溶解这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识溶解即可。

【教学目标】

科学概念目标：

有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

科学探究目标：

1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2．能用放大镜观察较小的物体。

3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标：

1．认识到可以用对比的方法观察现象。

2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标：

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

【器材准备】

为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小碟子、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖、小石子、课堂活动记录单。

教师准备：学生实验材料一套

【教学过程】

一、情境导入，聚焦问题。

1.

通过上节课的学习，我们知道水有哪些特征呢？

2.从前，有一头小驴子认为水还有一种特殊的本领，能让它背上的盐袋子变轻，这是怎们回事呢？我们来看一段《驴子过河》的故事。（播放视频）袋子里的盐到底去哪里去了呢？这节课我们就一起研究一下这个问题。（板书课题：它们去哪里了）

3.课件出示：盐、红糖和小石子。提出问题：如果我们把食盐、红糖和小石子分别放入水中，会发生什么变化呢？请学生根据生活经验预测一下。

二、学习新知，探究发现。

1.

实验操作，记录现象

(1) 大家预测得结果是否正确呢？下面我们就通过实验来验证一下。首先请同学们阅读书中17页的内容，想一想：实验分几步来进行。

(2)学生按要求阅读。

(3) 交流：明确操作流程及要求。

第一步：放入前，先观察这三样物品的样子。可以用放大镜观察盐和红糖的样子。（指导放大镜的使用方法）

第二步：将盐、红糖和小石子分别放入盛水的烧杯中。仔细观察它们有什么变化。（说明要用小勺取盐和红糖，放入后要静静地观察不能晃动水杯。）

第三步：用小棒充分搅拌。

第四步：等水静止后再观察盐、红糖和石子又发生了什么变化，水会发生什么变化。

（4）学生按要求进行小组实验观察并做好记录。教师巡视和指导。填写记录单的时候可以写字也可以画图来表示。

2.讨论交流，内化知识

（1）把盐、红糖、小石子放入水中后,你观察到了什么现象? 引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况,哪些发生了变化、哪些没有发生变化,并对比3种物质变化的相同点和不同点。(根据学生的回答课件出示记录单内容) 小结：食盐和红糖在水中溶解了,小石子在水中没有溶解。（板书：溶解、没有溶解）

（2）盐和红糖放入水中后,真的“消失”了吗? 引导学生在说出自己判断结果的同时,说出支持自己观点的理由：盐放入水中后,盐水是成的,说明盐还在水中,只是看不见,红糖放入水中后,水是有颜色的、甜的,说说明糖还在水中,只是看不见。

（3）现在我们来想一想驴子背上的盐袋子为什么变轻了呢？

三、拓展延伸，巩固知识。

1.想一想，生活中还有那些东西会溶解在水中？那些不能溶解在水中？（课件出示相关图片）

2.引导学生思考油能否溶解在水中。

教师操作:将油加入水中，充分搅拌，然后静置片刻。出现了什么现象？你有什么想法？（油不能溶解在水里）

四、课堂小结，布置作业。

1.通过这节课的学习，我们又了解了有关水的一个特征：有些有些物质能溶解在水中，有的就不能溶解在水中。

2.课后同学们再找一找我们的生活中还有那些物质能溶解在水中，下节课把你的发现和大家分享一下。

五、板书设计：

它们去哪里了

盐

溶解

红 糖

小石子 不溶解

附件：课堂活动记录单

它们去哪里了

我的课堂活动记录：

把盐、红糖和小石子放入水中

日期：

放入水中

前的样子

放入水中

后的变化

充分搅拌

后的变化

将三种物体放入水中， 可以溶解，

我的发现

不能溶解。

①

盐 ②

红糖

③

小石子

盐

红糖

小石子