6 西湖教学设计实例

《西湖》教学设计

一、教学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。

2.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。

3.会用犹如、像、仿佛,宛如等词语口头造句。

4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

二、重点难点:

抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。

三、教学教具:挂图、录音机

四、教学时间:两课时

第一课时

一、调动积累,激发兴趣

同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗?我们一起背背。

学生背诵《忆江南》,老师后背诵。

这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称,西湖,就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们,今天我们来一次文中游西湖吧。

二、初读课文

配乐范读课文。

学生自读课文。

读准字音,读通句子。

标出自然段的序号。

画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方。

3.检查自学效果。

出示词语:

杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏

指名读词,开火车读,齐读。(重点读准后鼻音、翘舌音)

解释疑难词意,了解词语掌握情况。

分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。

感知全文

在读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景?

板书:山峦湖水

湖堤小岛

华灯

学生齐读课文第一自然段。

查字典理解素有的意思。

第一自然段告诉我们什么?

三、指导朗读

教师启发:我们读了课文,读准字音,读通句子,体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗?

学生提问。

教师小结。

四、作业

描红;

抄写词语;

练习朗读课文。

第二课时

一、复习,巩固生字

导入:昨天我们学习了《西湖》这课,读了课文,学习了生字词。同学们

提出了一些问题,这堂课我们继续学习。

复习生字词。

听写几个生字:雅、般、柔、州

检查反馈,要求:字形正确;间架合理。

二、细读课文,理解文意

第1自然段

教师引导:通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。

师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称?

西湖是什么?

第2自然段

同学们上节课读书时提出了一些问题:

为什么说西湖时一副优美的山水画?

为什么说西湖时人间仙境?

月下的西湖时什么样的景象?

以读代讲,读中作答

启发思考:听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么? 西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美?

(讨论后出示第2自然段第一句话)

引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。

教师启发,引导朗读:

谁来读读描写西湖水美的句子?硕大是什么意思?

自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。

现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?请用朗读来告诉老师。

学习第3自然段

十里西湖中是怎样的景色?为什么说它是人间仙境?

请同学们朗读相关自然段。

仙境是什么样的地方?你在什么地方见过?

那么你们想看看西湖仙境吗?请读课文。

读了哪一句你彷佛看到了仙境?

结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。

学习第4自然段

生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。

(出示2,3,4句)指名朗读,其他同学边听边想好像看到了什么?指名朗读两个比喻句。

明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉?

指导朗读最后一句。

朗读:师读第一句,生读二、三、四句。

三、回溯全文,朗读品味

我们循着远眺西湖--近赏湖中--月下游赏的线索,细读了课文,我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读,品。学生朗读练习。

自由读课文。

教师小结

四、布置作业

背诵课文。

摘抄好词佳句。

板书:

6 西湖

山峦湖水(远眺)

湖堤小岛(近赏)

华灯琴声(夜游)