练习1教案1

《问春天》教学设计

教学目的:

1、通过儿童诗的欣赏和创作,让儿童感受童诗的美,春天的美。

2、通过品读赏析,了解儿童诗的特点,培养学生丰富的想象力。

3、激发学生创作儿童时的兴趣,培养学生的审美意识,尝试用儿童诗的形式描写景物,表达感情。

教学重难点:

1、让学生了解儿童诗的特点,感受儿童诗的美,并能在一定的情境中尝试着创作儿童诗。

2、引导学生大胆想象,让童言自然地流淌,童心尽情地表达。

教学过程

一、故事质疑引入。

师:孩子们喜欢听故事吗?

生:喜欢。

师:老师为大家带来一个神奇的故事。

早春,在繁华的大街上,坐着一位衣衫褴褛,双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸出手向路人乞讨,而只是在身旁树立一块木牌,上面写着“我什么也看不见”!街上的行人很多,但看了木牌都无动于衷。这悲伤的一幕被大诗人让.彼浩勒看在眼里,见此情景,遂拿出一支笔,在木牌上添上了六个字。奇迹就在此刻发生了,过往的行人看到木牌后纷纷慷慨解囊,向老人伸出了援手。

师:听了故事,你有什么想说的吗?(对故事本身或故事中的人物)

生1:我觉得这个诗人很善良。

生2:我觉得老婆婆很幸运,诗人帮助他解决了困难。

生3:我觉得这个诗人真了不起。

师:是的,六个字就让充满抱怨语气的话变成对美好春天,幸福生活的向往。诗人真了不起!宝贝们,你们想做一回小诗人吗?

生齐:想。

师;很好,在诗歌的众多分类里面,有一种特别适合小朋友读写的诗歌——儿童诗。请走进今天的诗教课堂,学写儿童诗,做小诗人童诗人。咱们要到桃李芬芳的野外去问——春天。(播放动态幻灯片)

板书课题:问春天

二、了解什么是诗

屏幕出示《柳树醒了》、《四季》儿童诗片段。

师:请看到大屏幕,用你的眼睛温柔地抚摸过每一个字。

生默读诗歌

师:儿童诗离我们很近,从我们

儿童诗就是从儿童的视角出发,具有童心童趣,能给人带来愉悦感,适合儿童阅读的诗歌。

三、欣赏,了解诗歌的特点及写作方法。

,感受儿童诗的魅力

1、听范读,感受美。

师:的确是这样的,儿童诗充满了童心童趣,下面老师送给大家一首我国著名儿童诗人王宜振的一首作品《春天很大又很小》,让我们一起去感受大诗人的童心童趣。(播放诗歌朗诵动画视频)

2、各种方式读诗,体悟诗歌的美。

师:刚才的阿姨读得美吗?

生:美。

师:孩子们,要想学会写诗,就得先学会读诗,来,几点要求送给大家。(出示读诗要求)师读。

1、边读边想象。

2、把自己当成诗歌中的人物,有情趣地读。

3、关注诗歌最出人意料的表达。

生自由读,再和同桌轮流分小结读。指名读,表演读。

3、说体会和发现。

师:这首充满了童心童趣的儿童诗,有许多让人眼睛一亮的句子和词语,说说你最喜欢的一个句子或一个词语。

生1:我喜欢“又钻进小小的花苞睡觉。”这句。

师:为什么呢?

生1:因为读起来很可爱。

师:这个句子你还有什么发现吗?

生1:用了拟人的手法。(哪里用了拟人的手法,你能说清楚点吗?哪些词可以很明显地看出用了拟人的手法。)

跳舞,睡觉。

师:你说得真好,孩子。拟人这种修辞手法,在儿童诗的世界里,有一句非常传神的话——万物是人,人是万物。(板书)

生2:我喜欢春天是一直大鸟。

师:为什么呢?

。把树比作鸟的羽毛。

生3:用了设问的手法……

师:修辞手法的运用是儿童诗写作的一个重要方法,它能让我们的儿童诗变得生动有趣。

生2:我喜欢“同一粒小豌豆差不了多少。”这句

生3:我喜欢“含在嘴里”这个词。

师:孩子们,你们都是天生的诗人,都有一双发现美的眼睛。这些你们喜欢的特别美的地方呀,是诗人不同于别人的发现,叫做“意外之笔”。

板书:意外之笔修辞手法

师:孩子们,我们刚才关注的是儿童诗的语言,除了这些美的句子外,你还发现它有什么特别的地方吗?

生:它断开了,没有接着写。

师:你可真会观察,说得也挺准确。诗歌是需要按节奏换行的。

板书:分行写

四、创作

1、打开想象

师:我们的主题是问春天,刚才的问题是什么?

生:春天到底是大还是小?

师:都有谁在作答?

生齐:小花朵,小燕子,树,小朋友。

师:在你们的小脑袋中,肯定也有不少问题?你想问什么?(指名回答)生1:春天是冷还是暖?

生2:春天是苦还是甜

师:孩子们,诗歌是最富有想象的文体,让我们闭上眼睛,去春天的野外做一个短短的旅行。放飞我们的心灵,记得要带上我们的眼耳口鼻舌身。

师诵(配乐):暖暖的阳光洒在草地上,柔和的风吹拂着小朋友圆圆的小脸。

来到小河边,听。来到树林里,是谁?来到田野里,空气中有一种味道,啊,真

好闻。来到草地上,一大片一大片的是什么?我好想伸出小手去摸一摸,好想躺在上面打个滚。来到果园里,树上圆圆的红红的小小的是什么?

放在嘴里肯定很不错。

师:孩子们,现在有了关于春天的问题了吗?快把你们的问题告诉老师。

生1:我想问春天是什么颜色的?

生2:春天是什么味道的?

生3:春天的声音。

师:围绕一个问题,我们的回答要想夜空的烟花那样,四散开去,孩子们,要想别人没想到的,说别人没有说过的。

生1:春天从哪里来?

生2 :春天要到哪里去

生3:春天是谁的?(春天在哪里,春天是什么样子的……..)

师:孩子们,你们的问题真有趣,想象也很丰富。你们会找谁来回答这些问题呢?生:小草,迎春花,柳树,蚂蚁,蜗牛,小鱼,小河。

你想让小草回答你的什么问题?(指名回答)

生:春天是什么颜色的?

师:小草会说?

生:小草说:“春天是绿色的。”

师:再想想,孩子会怎么说?刚刚从土里冒出来的小草像个小婴儿,他会

生:奶声奶气地说,撒着娇说

师:太棒了,宝贝,你已经是一个小诗人了。

继续指名回答完成小诗。

迎春花害羞的说:“春天是黄色的。”

小河唱着歌说:“春天是透明的,”

师:孩子们,我们桥湾小学三年级一班的第一首小诗已经完成了,你们已经是名副其实的小诗人了,请刚才的几位小朋友按次序说出你们的诗句。

我们为自己鼓一次掌好吗。

3,写作

师:下面我们再来欣赏一下几位小朋友们的作品。

儿童诗离我们很近,就在我们的身边。写儿童诗也很容易,每个孩子都可以写好。来吧,孩子们,带上你们亮亮的眼睛,去诗歌的花园里采摘一束鲜花吧!别忘了郑重地写上你的名字。

五、点评

1、小组内互评,

师:我看到有很多孩子的作品已经写好了,差那么一点点的也不要紧,来,宝贝们,把你们的作品放到一起,大家都来评一评,改一改。对于非常好的句子,可以送给他一颗五星。

2,教师评

请每一个小组推荐一位代表上台来朗诵作品。老师点评,。

六、总结

师:孩子们,还记得上课前我们的故事吗?让众人伸出援手的那句话究竟是什么呢?

春天来了,我什么都看不见。

宝贝们,简简单单的四个字,让原本充满抱怨语气的话变为对阳光灿烂的春天的一种向往。这就是诗意的表达。和故事中的老妇人相比,我们的小朋友什么都看得见,还可以、、、、、、(听到,闻到,尝到,摸到)诗就是生活,生活就是诗,让我们带着这颗诗心到生活中发现美,表达美,书写美,去诗意的表达。

附板书:

问春天

修辞手法

意外之笔

分行写