5 苹果里的五角星教学设计实例｜教案在线预览

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苹果里的五角星第二课时教学设计教学目标:(一)知识与能力:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用清晰、魅力造句。(二)过程与方法:通过合作与探究,培养学生的探究意识。(三)情感态度与价值观:理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点难点:

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所属课文：5 苹果里的五角星

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2018-04-25 19:22:00

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学校：略阳县硖口驿镇大铁坝小学

5 苹果里的五角星教学设计实例

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2018-04-25 19:22:00

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关键词：5 苹果里的五角星教学设计实例

正文

苹果里的五角星

第二课时教学设计

教学目标:

(一)知识与能力:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用

清晰、魅力造句。

(二)过程与方法:

通过合作与探究,培养学生的探究意识。

(三)情感态度与价值观:

理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点难点:理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。

教法:朗读法、以读感悟

学法:合作探究法、体验法

教学准备:教师准备多媒体课件、学生预习课文。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课(略)

第二课

课时目标:理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。

一、复习导入:

指名学生读词语和回顾文章内容。

二、自主学习,合作探究:

你从小男孩切苹果的方法中想到了什么?

三、汇报交流,精讲点拨:

(一)讨论交流:

1、学生自由读第5自然段。

2、讨论:小男孩是如何切的,“这样切苹果”是指怎样的切法?两次用“也许是出于”表示什么意思?理解拦腰和通常的切法。理解循规蹈矩、果然”。(学生有感情地朗读)

3、讨论:一般人为什么不拦腰切?你想过没有?

4、这“鲜为人知的图案竟有那么打的魅力”。这句话中“鲜为人知的图案”指的是什么?从哪里看出它“竟有那么大的魅力”?理解“魅力”、“鲜为人知”。

5、“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。为什么说换一种切苹果的方法,就能理解了创造力?(学生有感情地朗读)

(二)精讲点拨:你对这种切苹果的方法有什么感触?

1、学生讨论交流。

2、学生汇报。

3、小结:有了这种创造力,就能发现别人没有发现的“五角星”,做出别人没有做过的事情就是创造。有魅力的东西来源于创造力。

在处理问题时,如果尝试用不同的方法去解决,就会有意想不到的结果。

4、联系身边的人和事,说说创造力来源于打破常规的思维方式。

5、你知道哪些有关创造力的名言警句?

四、巩固练习,完成目标:

1、造句:“清晰”、“魅力”。

2、完成《练习册》。

五、板书设计:

苹果里的五角星

切苹果:顶部切到底部----横切思维方式:循规蹈矩----打破常规

六、课后反思:

创造力

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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