动手做（三）优秀公开课教案

认识平面图形

教学内容:新北师版一年级上册P36-37

教学目标:1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。

2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在,体会数学与生活的密切练习。

3、培养初步的观察、比较和动手操作哪能力,培养初步的空间观念。

教学重点:会辨认长方形、正方形、三角形和圆

教学难点:体会“面”在“体”上

教学过程:

一、引入:

谈话:

1、老师为大家带来了几个“老朋友”,看看你们都认识吗?(引人入胜)

师依次拿出长方体、正方体、圆柱体、三棱柱的模型让生辨认。

2、搭积木游戏中你会选择哪个图形作为车轮呢?为什么?

生1:我会选圆柱,它可以滚

师:为什么不选长方体或正方体呢?

生2:因为长方体不能滚,它太“平”了

(及时鼓励学生复述这样的表达)

师:他说的是哪里?(请生上来指一指)摸一摸

揭题:今天我们将一起来认识这些立体图形上平平的面(板书:认识平面图形)二、探究

活动一:

1、师:如果我们想把这些平平的面移下来,看看你手边的工具想一想,可以怎么做?

生1:可以画下来(追问:怎么画?请他上台示范)

生2:可以把这个面扣下来(这需要一定的技巧,是不是每个立体图形都可以扣?)生3:可以印下来(追问:怎么印?请他示范给其他同学看)

2、师:对比三位同学的方法,你认为哪种方法更快呢?

生:印

3、师:现在就请同学们在题单上印出两个图形

活动要求:1、每人印出两个图形

2、印完后用坐直举手的行动示意老师

3、将学具、印泥等工具统一放回左上角

4、印完后想一想:你是怎么印出这个图形的

(一年级孩子因为年龄特点必须在活动前提明确要求,这样才能组织孩子们有效的活动)

4、全班交流:

(交流时注意规范孩子完整叙述:我用-----------印出了------------)

师根据孩子的叙述和介绍相应在黑板上贴出各种平面图形并板书它们的名字

5、小结:这些被我们印出来的图形就是平面图形,那这些平面图形与我们这些立体图形有什么区别和联系呢?(让生对比两种实物看看并说一说)

生1:平面图形是平平的(特别会抓关键词)

生2:立体图形可以立起来(你真会观察)

生3:平面图形只有一个面,立体图形有多个面(你真会总结,你是个有心的孩子)师:刚才大家说的都是立体图形和平面图形的区别,它们有联系吗?

生:平面图形是立体图形印出来的。

师:大家分析得很到位。同学们能说一说你还在哪些地方见过这些图形呢?

请三位学生回答,只要学生叙述合理都给予肯定(本环节要注重学生的完整表达)师:同学们这么积极踊跃,看来都是生活中的有心人,下来你们可以把想说的说给好朋友听一听。老师也在生活中找到了这些图片,我们一起来看看

(课件出示生活中各种平面图形的图片)

师:只要大家带着一双善于发现的眼睛去观察生活中的事物,你会发现生活中处处有数学,数学无处不在

活动二:

师:刚刚大家已经认识了四种平面图形,你能不能根据自己的理解将这些图形分一分呢?(两人为一组分一分)

活动要求:1、两人为一个小组

2、将图形分一分,分好后想一想你们师按怎样的标准分的

3、想好的同学用行动示意老师

(一年级孩子因为年龄特点必须在活动前提明确要求,这样才能组织孩子们有效的活动)

4、全班交流:

(交流时注意规范孩子完整叙述:我将----------分成-----------几类,我是这样想的)

5、根据学生的叙述分别得到可以从线和角两方面区分这些平面图形

6、对比不同分法,你有什么发现?