小数的性质特级教师教学实录｜教案在线预览

资料摘要

小学数学四年级下册《小数的性质》教学设计范县张庄乡中心小学张震教学目标知识目标引导学生知道、掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写。能力目标培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。情感目标培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重点学生能理解并掌握小数的

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-20 09:59:00

来源学校

学校：范县张庄乡中心小学

小数的性质特级教师教学实录

未知

2018-04-20 09:59:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：小数的性质特级教师教学实录

正文

小学数学四年级下册《小数的性质》教学设计

范县张庄乡中心小学张震

教学目标

知识目标

引导学生知道、掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写。能力目标

培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。

情感目标

培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重点

学生能理解并掌握小数的性质。

教学难点

能应用小数的性质解决实际问题。

教学工具

多媒体课件

教学设计

一、出示学习目标:

知道、掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写。(学生齐读)

二、复习导入

多媒体出示教材p38情景图

中性笔笔袋

单价:2.50元单价:8.00元

学生观察分析2.50元和2.5元,8.00元和8元有什么样的关系?

(板书课题:小数的性质)

三、探究新知

(1)出示p38例题1

比较0.1m、0.10m和0.100m的大小,请学生说一说这三个数的大小关系是怎样的,是不是所有的小数都具有这样的特点?

(2)出示例题2

比较0.3和0.30的大小,学生观察并说一说自己的理由。

(3)师生共同总结小数的性质

小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

组织学生齐读、一分钟记忆并找同学汇报成果。

四、巩固练习

①比较三个小朋友的身高:1.20m、1.02m、1.2m,找出哪两个小朋友的身高一样高,并说出为什么?(小数的性质)

②不改变数的大小,下面数中的哪些“0”可以去掉?哪些“0”不能去掉?为什么?

3.90m 0.30元 500m 1.80元

0.70m 0.04元 600kg 20.20m

③把相等的数连起来。

2.70 4.400

31.0100 0.005

72.060 2.07

0.0050 31.01

4.40 72.60

五、拓展延伸

①出示0.700000、0.70、0.7

看到这组数据,同学们有什么感觉?

生:有的看上去简单而有的看上去复杂,其实它们是相等的。(引出小数的化简)

②学以致用,化简下面各数。

0.40、 1.850、 2.900、 0.080、12.000

③不改变数的大小,把下面各数写成三位小数。

0.2= 4.08= 3=

六、畅谈收获

师:时间过的真快,这节课就要结束了,请同学们谈一谈你的收获。

生1:我知道了小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

生2:我学会了如何化简小数。

生3:我学会了不改变数的大小,把数写成我喜欢的几位小数。

七、板书设计

小数的性质(一)

小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

小数的性质特级教师教学实录