6 西湖课件配套优秀

《西湖》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

2、学会本课10个生字,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用,会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

4、凭借具体的语言材料,通过朗读品味,感受西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣

教学重难点:

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、感悟语言,体会意境,丰富语言及文化积累。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、导入新课,揭示课题

1、导入:俗话说“上有天堂,下有苏杭”。“苏杭”指的是哪里?你知道这句话的意思吗?

2、揭题:杭州像天堂一样美丽,而其中有一颗明珠更加的璀璨夺目,那就是美丽的西湖。(板书课题)

3、你对西湖有多少了解?交流课前搜集的关于西湖的图片、文字资料。

4、今天就让我们跟随作者去美丽的西湖游览一番。

二、初读课文,整体感知

1、听课文录音,注意生字词的读音和长句子的节奏。

2、自由朗读课文,要求:读准字音、读通句子、读顺课文。

3、检查自读效果:

(1)出示本课生字词,指名认读并相机正音。

漂浮素有连绵起伏淡淡犹如格外掩映

一般令人夜幕初垂华(huá)灯

(2)出示句子,指导朗读。

A、站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺,只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦,一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。

B、月光下的西湖,又是一番景象。夜幕初垂,明月东升,轻风徐来,湖水荡漾。

(3)指名分自然段朗读课文,了解各自然段的主要内容。

三、学习第一自然段

1、齐读第一自然段。

2、读了第一自然段,你获得了哪些信息?

3、句一:理解“素有”“美称”的意思。

4、句二:作者把西湖比成什么?你有什么疑问(作者为什么这样说?)

5、读好第一自然段,突出西湖是颗明珠。

四、精读课文,以读代讲

(一)精读第2自然段

1、自由朗读第2自然段,思考:作者远眺西湖,看见了哪些美丽的景色?

2交流句子,教师板书:远眺山峦湖面

3、西湖的山美!(结合插图,出示句子:站在……西湖边放眼远眺,只见……,真像……)

(1)能够通过你的朗读让我们感受到吗?自由练读。

(2)指名朗读,品味词句。

山势之美:层层叠叠、连绵起伏;

山色之美:一山绿,一山青,一山浓,一山淡……。

4、西湖不仅山美,水也很美!(结合插图,出示句子:平静的湖面……犹如……)

(1)作者把什么比作什么?它们有什么相似之处?

理解“硕大”,并体味水面的平静。

(2)让我们把西湖水的美读出来,指名朗读句子。

(3)这么美丽的水面,也引来了一群群白鸥,引读句子:一群群白鸥……,好看极了。

5、西湖真是一幅优美的山水画!齐读第2自然段。

(二)精读第3自然段

过渡:远观不如近赏,再让我们步入十里明湖中细细欣赏一番。

1、默读第3自然段,作者走近西湖,觉得它像什么?

想像仙境会是什么样子?

2、西湖仙境中有哪些美丽的景点呢?完成填空,品味词句:

十里明湖中,孤山()。

白堤和苏堤()。

小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛()。

3、你喜欢什么景点?能把它的特点通过读表现出来吗?

4、西湖真是人间仙境呀!引读句子:在这如画的西湖边……,怎能……?理解“心旷神怡”。

5、欣赏了十里明湖的秀丽景色,说一说你的感受。(板书:近赏山堤岛)

6感情朗读第三自然段。

(三)精读第4自然段

过渡:月光下的西湖,又是一番景象。

1、指名朗读第4自然段,其他同学倾听是否有月光下的那番意境和感觉?

2、泛舟湖上,你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?结合书中的语言,用一段话来说一说。

3、师小结:夜晚,华灯璀璨,琴声悠扬,真是天上人间,物我两忘! (板书:夜景华灯琴声)

4、齐读第4自然段。

五、整体欣赏,积累内化。

1、完整地诵读课文,体会意境与情感(配乐朗读)。

2、选择你喜欢的自然段背诵下来。

3、学习打比方的句子。

(1)朗读书后练习4的句子。

(2)说说每句把什么比作什么,有什么相似之处?

(3)从本学期所学课文中再找出一些这样的句子。

(4)学用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。(任选两个)

六、作业设计

1、背诵你喜欢的自然段。

2、积累描写西湖的古诗、文章。

3、学习课文第三自然段的写法,写写瘦西湖的主要景点。(注意写出景点的特点,尝试运用打比方的手法。)

板书设计:

西湖

远眺山峦湖面

近赏山堤岛

夜景华灯琴声

明珠