12 卧薪尝胆教案及板书设计

《卧薪尝胆》第二课时二次教学设计

金水区丰庆路小学郑慧敏

教授内容:苏教版三年级上册12课

授课对象:3.5班

教材分析:

本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,最终被越国灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。

学情分析:

这篇课文故事脉络清晰,文字浅显易懂,学生易于理解。文章中多次运用先总后分的方法,段落结构明显,是对学生进行读写结合训练的典型案例,在教学中可以引导学生反复朗读体会,合理想象,领悟故事蕴含的哲理。班级学生对于这类文章,需要教师更多细致的引导,才能体会到文章所要表达的主旨。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。

2.理解“卧薪尝胆”的含义。

3.凭借具体的语言材料,理解课文内容,懂得只有胜不骄,败不馁,艰苦奋斗,发愤图强,才能取得胜利的道理。

教学重点:学习第二、三、四自然段。

教学难点:引导学生反复朗读体会,合理想象,领悟故事蕴涵的哲理。

教学时间:两课时

教学准备:多媒体课件

教学过程:

第二课时

一、揭题导入。

1.今天我们继续来学习成语故事《卧薪尝胆》。(板书,读题)

2.复习词语。指生读。齐读。

【设计意图】:词语学习是理解文本的前提。

二、精读感悟。

过渡:通过昨天的学习,我们知道图上画的是——(勾践)。(板书)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆)。上节课我们提出了四个问题:“谁卧薪尝胆?怎么样卧薪尝胆?为什么卧薪尝胆?结果怎样?”我们已经解决了第一个问题,那么课文哪一个自然段具体描写了勾践卧薪尝胆呢?请同学们有感情地朗读课文,找找看!

【设计意图】:以问题导入,这样不仅可以唤醒学生上节课对文本的记忆与认知,也是对文本思路的一种梳理。

(一)学习第四自然段

1.指名读。

2.出示:白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

3.思考:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?

“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?

“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(像尝苦药一样)用自己的话说一说“卧薪尝胆”的含义。

4.勾践贵为越国一国之君,他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着丰盛可口的美味不吃,而去睡柴草,尝苦胆,折磨自己呢?

出示:回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

板书:报仇雪恨

5.从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?第一句和接下来的几句话是什么关系?

交流归纳:这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。(副板书:报仇雪恨,卧薪尝胆,总分)

【设计意图】:总分结构是三年级学习的一个重难点,把构段方式的讲解融于文本的理解中,这样更直观地让学生感受总分结构的运用。

6.这一段用了几个“不忘”?分别是——?(指名读)

两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”,理解词语意思,指导朗读。

(朗读对比体会:仇恨和耻辱的刻骨铭心,强调勾践不会忘记。) 7.勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?

【设计意图】:抓住关键词,以点带面理解人物思想与形象。

(二)学习2、3自然段。

激发思考:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?

1.学习第2自然段。

(1)自由朗读第2自然段。

(2)勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?

(因为会稽一战,越国战败,所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。)(板书)

(3)勾践是在什么样的情况下才去当奴仆的?

你能把“万般无奈”的感觉读出来吗?(体会,指名读,评议)【设计意图】:抓住关键词,以点带面理解人物思想与形象。

(4)那吴国有什么反应呢?想象当时吴王和他的谋臣们会说些

什么?(指名练说,角色扮演。)(板书)

(5)齐读。

【设计意图】:以人物代入的方式再现当时的吴国朝堂,更直观地让学生感受吴王之所以不杀勾践的原因,立体地表现人物形象。

(6)用“建议”说话。

【设计意图】:将词语的意思放到具体的语境中运用,也是学生运用语文的一种体现。

2.学习第3自然段。

(1)有感情地自由读第三自然段。思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。

(2)交流:

穿:粗布衣;住:石头房;

做:养马驾车,舂米推磨;吃:粗茶淡饭(想象)

(3)对比兵败会稽的前后,勾践的变化。

(4)俗话说:胜者为王败者寇。想一想,吴王会不会刁难勾践?还可能受了哪些屈辱?

师根据回答情况适当补充。

小结:作为一国之君,却这样做,这些就叫——屈辱。

板书:受尽屈辱

(5)文中还有哪些地方可以看出勾践在吴国受尽了屈辱?

理解“整整”、“才”在用词上的准确。指导读。

(6)小结:这两个方面,一方面,表现了受辱程度之深,一方面,表现了受辱时间之长。看来他们是受尽屈辱、度日如年啊!

(7)齐读。

【设计意图】:学生难以理解勾践作为一国之君却卧薪尝胆的行为意义所在。只有深刻理解了勾践所受的屈辱与痛苦,才能更充分地体会到勾践的人物灵

魂。

3.理解第五自然段

(1)在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?

(立志报仇雪恨)

(2)为了要报仇雪恨,他要求自己——?他已经回到了越国,做回了国君,为什么还要睡在柴草上?还要尝苦胆?

为了要实现一雪前耻的目标,他还会做些什么?

如果勾践仅仅坚持了几天,或者几个月,行不行?

由此你觉得勾践是一个什么样的人?(由学生回答板书)

理解“卧薪尝胆”的现代意义:为了实现一个目标,要艰苦奋斗,发愤图强。

(3)过渡:是啊,这些日子会让勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,回国以后,他卧薪尝胆,发愤图强,经过(引读)——二十多年的努力,越国终于(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。(板书)

【设计意图】:解决课前问题之后,这样勾践的人物形象就丰满了。学生的理解由浅层认知到心理认知,构建了一个完整的历史链和人物链。同时对卧薪尝胆的深层意义也得到了理解。

(4)拓展阅读。

(5)齐读最后一个自然段。

三、总结全文

1.勾践率领军队,包围了吴国都城,吴王夫差万般无奈,向勾践求和,勾践不予理睬。夫差悔恨交加,说了一番话后拔剑自杀了。夫差的心里会想些什么呢?会怎么说呢?勾践成功的原因是什么?

【设计意图】;由文本上升到思想,理解人物形象与精神。以说话的方式理解这个故事所表达的中心思想。

2.用上这些词语,说说这个小故事。

【设计意图】:达成教学目标第一层,完成对故事的全面理解后内化为自己的语言。

3.教师小结:越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,为了实现一个目标,艰苦奋斗,发愤图强。

4.课外拓展阅读推荐:白话版《史记·越王勾践世家》

【设计意图】:语文课程标准要求三年级的课外阅读量要达到50万字。以读促读,这样才能循环促进学生的语文素养。

四、布置作业。

收集自己感兴趣的历史人物故事,在班上交流。

【设计意图】:提升学生的课外阅读兴趣,培养学生的信息搜集与整理的能力。

板书设计:

12、卧薪尝胆报仇雪恨卧薪尝胆勾践败胜(总分)

(转弱为强)

受尽屈辱坚持不懈

夫差胜败

(骄傲)