合格率课件配套优秀公开课教案设计

《合格率》

【教学内容】

小学数学北师大版六年级上册第四单元第二课《合格率》

【教学目标】

1.理解合格率，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

2.在解决实际问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。

3.在学习的过程中进一步感受百分数与生活的密切联系，提高数学的应用意识。

【教学重难点】

重点：理解百分率的意义及求法，能正确地将小数、分数化成百分数。

难点：小数、分数化成百分数的算理。

【教学过程】

一、创设情境，谈话导入：

师：近几年来，有关食品安全的报道越来越多。315消费者权益日报道了一些不安全的食品（课件出示图片）

淘气想买几瓶罐头，可看了报道，对甲乙两种罐头犹豫不决，你能帮他吗？质检部门通过抽查给出了这样一份表格：

请同学们观察一下，你能找到哪些数学信息？

质检员的话没说完，但在她的这句话中出现了一个新名词：合格率（板书）

二、合作交流，探究新知：

探究一：理解合格率

1、什么是合格率？

师：请同学们小组讨论，互相谈谈你对合格率的认识。

预设问题：合格率是什么数？（百分数，表示意义）

本题中合格率表示什么？

生答：合格箱数是抽查箱数的百分之几就是合格率。

2、计算合格率

师：那么你会求合格率了吗？

生：合格率=合格箱数÷抽查箱数

（学生动手计算，指名板演）

板书：43÷50=

52÷60=

（1）生独立计算，师巡视指导。

（2）汇报交流： 甲：43÷50 乙：52÷60

43 ≈0.867（除不尽时，小数点后面保留三位小数） 50

86 = =86.7％ 100

=

=86％

问：52分母不能化为100的分数怎么办？ 60

生：化成小数。

探究二：小数、分数如何转化为百分数？

1、观察：上面两个算式结果都是百分数，过程有什么不同？

生：甲：分数转化为百分数 乙：分数转化为百分数

2、师：刚才我们在不知不觉中，已经把分数和小数转化成了百分数，如果老师给你们几个小数和分数，你能化成百分数吗？

课件出示： 0.24 1.76 0.05

351

486

要求：做时思考，你是如何把它们化成百分数的？

（1）独立做（2）板演订正

3、引导学生小组交流讨论转化方法。

4、点拨、归纳：

小数(小数点向右移动两位→百分数 再添上百分号)

(化成分母为100的分数)→百分数 (小数) 分数

三、练习巩固，迁移延伸：

师：看，我们通过对比，发现了乙的合格率比较高，于是淘气就买了乙牌罐头。在我们的生活中还有类似于合格率这样的百分数，你能举几个来吗？

生：及格率、出油率、成活率、发芽率……

师：其实不仅合格率，刚才我们举的这些例子都可以用前面的方法计算。

1、这不，某小学的科技小组想对种子进行发芽试验，了解各种农作物的发芽率。 什么是发芽率？（课件展示习题）

学生分组完成，全班订正。

2、 把下面各数化成百分数。

0.09 1.31 3

四、全课总结，反思评价。

师： 今天你学到了什么？

生回答，师适时总结。

【板书设计】

1 24合格率

合格箱数占抽查箱数的百分之几？

小数(小数点向右移动两位→百分数 再添上百分号)

(化成分母为100的分数)→百分数 (小数) 分数

甲：43÷50 乙：52÷60

43 ≈0.867 50

86

= =86.7％ 100=

=86％