在数位表中表示数（1课时）教案公开课一等奖

《数的读法和用图形表示数》教案

●设计说明

教材分析

本节的内容有1000以内数的组成、读法及在数位表中表示数。教材呈现了三个活动。活动一:用三张不同的数字卡片摆出不同的三位数。学生在摆数的过程中获得自主学习的乐趣,并能正确读写这些数,同时还知道了这些数是怎样组成的。活动二:在数位表中用小棒表示数。活动三:在数位表中任选图形表示一个三位数。无论用什么图形表示三位数,学生都可能感到陌生,因此,教学中教师应先指导符号代表的意义,让学生进一步体会1000以内数的组成。

学生分析

对于读写数,学生已有一定的基础,因此这方面难度不大。但用符号表示数是学生第一次接触,比较抽象,对大部分学生来说有困难。

教学目标

知识与技能:

能够正确读、写1000以内的数,能够用图形表示1000以内的数。

过程与方法:

经历自主尝试读数、写数、用图形表示数的过程,进一步理解1000以内数的组成。

情感态度与价值观:

了解可以用图形表示数,感受“数”与“形”的联系。

教学重点:

会读1000以内数的数,知道1000以内的数的组成,学习用图形表示数。

教学难点:

用图形表示数。

●课时安排

1课时

●教学准备:

计数器,学生每人准备0——9的数字卡片,三种图形的图片各10个,自己制作数位表。

●教学过程:

一、创设情境,引入新知

师拿出计数器,在计数器上拨出下面的数,让学生写出来。

701 600 520 1000 999

师:上节课我们学习了1000以内数的写法,今天我们继续学习1000以内数的读法。

设计意图:通过复习已学过的1000以内数的写法,使学生运用知识的前后联系学习新的知识。

二、探究新知

1.摆一摆。

师:出示数字卡片0、2、3及数位表。

你能用这三张数字卡片摆出不同的三位数吗?自己动手试一试。

学生展示摆出的四个三位数:

320 302 230 203

2.读一读。

师:我们怎样读出这些数呢?(引导要领:从高位读起,末尾的零不读,但中间的零要读出来。)

最后全班汇报,集体订正。

设计意图:通过摆一摆等活动继续培养学生动手操作的能力,使学生在此过程中切身认识数位顺序表。

3.说一说。

师:请同学们想一想,你摆出的三位数各数位上的数字表示多少?然后和小组同学交流,在汇报。

师以320和302为例讲解。

320中,百位上的3表示3个百,十位上的2表示2个十,也就是说: 320里面有3个百和2个十,或者说320是由3个百和2个十组成的。

302中,百位上的3表示3个百,个位上的2表示2个一,也就是说: 302是由3个百和2个一组成的。

设计意图:通过摆一摆,读一读,说一说活动,使学生在具体操作中学会了1000以内数的读法及数的组成。

4.师:请同学们用三种图片,分别表示100、10、1,在自己制作的数位表中表示出325。

板书:千位百位十位个位千位百位十位个位

○□△◇○□

○□△◇○□

○△◇□

△

□

△

□

学生独立完成,然后同桌交流图形表示的意义。

设计意图:通过独立思考、合作、交流探索新知,激发学生学习数学的兴趣。

三、巩固练习

1.让学生独立完成课本“练一练”的第1、2题,然后全班订正。

2.在数位表中画图形表示出216。

学生动手,在数位表中用不同的图形表示,鼓励方法的多样性。

四、拓展延伸

1.写出下面的数。

三百二十三百零二五百七十三六百九十五

2.读出下面的数。

123 999 1000 234

3.同桌之间互相出题,分别让对方读出或者写出某一个数。

第1、3题,由学生独立完成,教师检查指导。

五、小结:

这节课你有哪些收获?

●板书设计数的读法和用图形表示数

1.数的读法

读数时要从高位起,末尾的零不读,但中间的零必须读出来。

2.1000以内数的组成

百位上的数字表示几个百,十位上的数字表示几个十,个位上的数字表示几个一。

3.用图形表示数。