练习四教学设计一等奖

《图书馆》教学设计

数学一年级

普化小学李琳

教学目标

1.探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,初步体会计算方法的多样化。

2.感悟计算与生活的密切联系,进一步体会加法的含义。

3.体会解决问题策略的多样性,培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。

4.培养学生动手、表达、倾听和思考的良好习惯。

教学重点

1、掌握两位数加一位数的计算方法。

2、笔算竖式的书写格式。

3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。

教学难点

使学生理解个位相加满十要进位的道理。

教学准备

课件,多媒体实物投影台,小棒。

教学过程

一、情境创设,谈话导入。

1.谈话引入。老师知道同学们都特别喜欢看课外书,谁来说说你喜欢看些什么书?小朋友们喜欢看的书真不少,可以看出大家都是好学的孩子。

2.引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆,听说里边的书可多了,让我们

一起去看看吧。(出示主题图)瞧,这就是图书馆的一角。(出示课题:图书馆)

二、提出问题,初探进位加法。

1.提数学问题。

(1)看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图,说一说你从图上找到了哪些数学信息?那你们能提出数学问题吗?(指名提出数学问题,师有选择地板书问题)

(2)根据问题列式。先来解决这个问题:《童话世界》和《海底世界》一共有多少本?你会列式吗?(指名回答,教师板书)

2.初探进位加法。

先自己想一想，摆一摆，算一算，说给同学听，看谁的方法好、方法多。

（1）摆小棒：（同桌间借助摆小棒探究算法，再全班交流汇报）

方法一：先摆28根小棒再摆4根小棒,

请学生上台演示 。师板书：4+8=12，20+12=32

方法二：先从4根拿2根跟8根凑成10根，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

请学生上台演示，师板书：28+2=30，30+2=32

（2）拨计数器，帮助学生理解“满十进一”

师：孩子们你们能用拨计数器的方法再来算一算28+4吗？

同桌合作拨计数器，再指名汇报拨计数器的过程

课件再次演示拨计数器过程

提出疑问：在十位拨2个珠子，个位拨8个珠子，在个位再拨4个珠子，这时个位上有12个珠子了怎么办呢？

生：把个位的十个珠子换成十位的一颗珠子。

师：真聪明，个位的十个珠子换成十位的一颗珠子，然后再在个位上拨2个珠子结果就是

32（边说边课件演示）

师：同学们都观察的很仔细，那现在老师有个问题要问你们了，十位上这颗珠子是怎么来

的呀？

生：10个一换成一个十。

师：我们就说个位满十进一

（3）竖式计算

师：同学们，你们能结合拨计数器的过程尝试列竖式计算吗？

指名板演竖式，让其他学生判断正误，如果正确， 让学生说一说用竖式计算，写得时候要注意什么？又是怎么算的？

2 8

+ 1 4 满十进一

3 2

师：对于XX同学的算法大家还有什么不明白的地方吗？

师：既然大家都学会了这种算法，我要考考你们，先算个位8+4=12

，个位满十怎么办？（生：

个位满十进一)怎样记不会忘了进一。

生:做个记号,可以在十位旁边写1。

师:谁还会说个位相加满十了怎么办?(指名回答)

3、小结:小朋友真棒,能想出这么多种方法来计算28+4=32,你更喜欢哪种计算方法?

生:竖式计算,因为用竖式计算算的比较快,而且比较不会算错。

三、多层次练习,巩固进位加法。

1、做书本68页第二个问题。学生自主练习,之后进行汇报,提出疑问:你是用什么方法计算的(摆小棒、竖式计算)。提问:为什么8跟9要对齐呢?(通过拨计数器得出的,因为在拨计数器时要在个位上拨9,所以8跟9要对齐。)强调:满十进一

2、书70页第五题,先让学生自己说一说,这3棵树分别有什么问题,然后自己在练习本上自主练习。

3、书70页第7题

四、课堂总结

这节课同学们有什么收获?

用竖式计算两位数加一位数的进位加法时,要注意:

1、相同数位要对齐。个位对齐个位,十位对齐十位。

2、从个位算起,先算个位,再算十位。

3、满十进1。个位满十,要向十位进1.

板书设计:

图书馆

《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本?

28+4=32(本)

方法一:方法二:方法三:

28+4=12 28+2=30 2 8

20+12=32 30+2=32 +____4_____满十进一

3 2