认识1时=60分，体验1分钟教案和课堂实录

《认识时分》教学设计

一、教学目标

知识与技能目标:知道时针走一大格的时间是1时,分针走一小格的时间是1分,1时=60分。

过程与方法目标:结合熟悉的事情,经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的过程。

情感态度与价值观目标:结合具体事例,体验1分有多长,培养珍惜时间的良好习惯。

二、教学重难点:

重点:知道分针走一小格是1分,1时=60分。

难点:由时针走1小时分针走1圈抽象为时针走1小时分针走60分。三、教学过程

1.联系生活,导入新课

师:孩子们老师问问你,你们平时早上几点起床呀?(对按定好的作息时间起床的同学给予激励性评价)

生自由回答。

师:今天呀,我们就一起来看看亮亮同学的一天!老师这里有6幅图,请你任意选择一幅图来说一说亮亮什么时间在干什么?

指生说。

师:你能把上面六件事情按照时间顺序排序,并讲给同桌听吗?试一试吧!

同桌互说。

师:谁愿意来跟大家说一说呢?

生说。

师:要知道时间,就要学会看钟表,今天呢我们就通过看钟表来认识时分(板书课题)

2.操作体验,探索新知

(1)认识钟表

师:老师这里有一个钟表,请你认真观察,你发现了什么?

学生可能的发现钟面上有时针、分针,还有1~12这12个数字。

师根据学生的发现逐步讲解。

生1:我发现钟表上有大格。

师:你来钟表上指给大家

师:咱们一起数数钟面一共有几个大格?

生齐数。

生:12个大格。

生2:我发现钟面上有小格。

师:请你来给大家指一指。

师:12和1之间有几个小格呢,3和4之间呢?6和7之间呢?

师:那每个大格里都有几个小格呢?

生:5个

师:钟面上一共有多少个小格?你是怎么数出来的?

师:你们真棒!我们可以5个5个的数,这样正好是5的乘法口诀。我们一起数数。(2)认识分

师:我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格,60个小格。

师:那么它们是怎么计时的呢,我们一起看钟表,你能说出钟面上的时间吗?

生1:4时刚过。

生2:4时零2分

师:你可真厉害,把准确的时间都说出来了?

师:你能说一说你是怎么知道的吗?

生:……

师:真棒,掌声送给他?

师:也就是说分针走1小格是?

生:1分钟。

师:那分针走1大格是几分呢?

生:5分钟。

师:我们一起来数一数。

生:1,2,3,4,5

师:我们就可以说分针走1大格是?

生:5分钟

师:走2个大格呢?

生:10分钟。

师:走3个大格呢?

生:15分钟。

师:那分针走一圈呢?

生:60分。

师:真是一个聪明的孩子,能把所学知识融汇贯通。

(3)认识时

师:我们知道了分针走1大格是1分,而且分针走的时候时针也走着,那么时针走1大格是多长时间呢?

师:时针从12到4走了几大格

生:时针走了4大格。

师:走了多长时间呢?

生:4时。

师:回答的很好,也就是说时针走1大格的时间是1时。

(4)、时与分的进率

师:刚才通过学习知道了时针走1大格是1时,分针走1小格是1分。那么时与分之间是什么关系?

师:我们一起来探索一下。

师:请你观察时针和分针走的速度?

生:时针走得慢,分针走得快。

师:(拨到3时)现在是什么时间呢?

生:3时。

师:请你注意观察分针的变化?

师:现在是什么时间?

生:4时。

师:分针有什么变化呢?

生:分针正好走了1圈。

师:走了多长时间呢?

生:60分钟。(师板书)

师:分针走了一圈,那时针呢?

生: 时针走了1大格。

师:时针走了多长时间呢?

生:1时。(师板书)

师:小朋友们很厉害哦,发现了这么多呢。因为时针和分针同时走同时停,也就是走过的时间一样,那么合起来能得到什么呢?

生:1时等于60分(师板书)

3.加强体验,实践应用。

(1)感受1分钟。

师:一分钟到底有多长呢?让我们一起来体验一下吧。

师计时生体验。

生:读书闭着眼睛数数拍球蹦高做口算题

生汇报

师:哇!原来一分钟可以做这么多事啊,那我们以后一定要……

生:要珍惜每一分钟,抓紧时间学习。

(2)展示ppt巩固基础知识

(3)拓展延伸

4.总结课堂,提炼升华

师:通过今天的学习你学到了什么?谁来说说看。(总结课堂,让学生说说自己的收获,再一次进行情感教育)

世界上最宝贵的是时间,我们要珍惜时间,合理的安排时间学习,做时间的小主人。

师:最后让我们一起听一首《时间就像小马车》结束吧

四、板书设计

认识时分

时针走1大格的时间是1时分针走1小格的时间是1分 1时=60分