认识角教学设计范文

角的初步认识和教学设计

陈小花

教学目标:

1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角,知道角的各部分名称,能正确指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的,能够直观区分角的大小。

3、使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,增强学生动手操作的能力,提高学习数学的兴趣。

教学重点:

掌握角的各部分名称及特征;会画角。

教学难点:

角的大小与两条边叉开的程度有关;能直观区分角的大小。

教具准备:

三角尺、闹钟、纸五角星、纸三角形、两根硬纸条、图钉。

教学过程:

一、情境导入

1.师:大家去过动物园吗?有没有见过它?(边说边课件出示鳄鱼图片)

2.师:它什么时候看起来特别可怕?

3.师:哪条更可怕?为什么?(第二条更可怕,因为它的嘴张得大)

4.师:谁能用手势表示一下它张开嘴巴的样子呢?

5.师:第二条鳄鱼张开嘴巴的样子呢?

6.师:如果我们简单的用图形把他们张开嘴的样子画下来了,你能想到什么样的表示方法呢?(大于/小于号)

7.你想的跟老师一样么?从鳄鱼嘴巴上下两部分连在一起的这个地方开始,上面部分张开后往上画一条直线,下面部分就往下画一条直线,这样简单的图形可以表示它张开的样子么?(课件展示)

8.那我们用同样的方法来表示一下右边鳄鱼嘴巴张开的模样。(全体学生跟着一起比划)

9.隐去鳄鱼,师:同学们,这样的图形你们见过吗?它的名字叫角“∠”今天让我们来一起好好认识一下这个图形。(板书揭题)二.慧眼识角

1.师:其实角随处可见,就拿我们手边的教学书来说它的表面有角么?谁来指一指(纠正指角的方法)还有能够让我们知道时间的钟面上有角吗?

2.师:再把刚才的那两个角请出来,大家仔细观察:既然它们都叫“角”,那肯定有相同的地方,你来找一找它们有什么相同的地方?除了用眼睛观察,我们还可以用手去摸一摸教科书的角(指出角各部分的名称)

学生汇报,教师板书

总结:角有一个顶点和两条直的边。

3.同学们真棒老师带大家去数学游乐园玩一玩闯关游戏好不好。

4.第一关慧眼识角。

1)根据旋转图提问:这个角变模样了吗?还是原来那个角么?

师:无论怎么变化方向或位置本身没有发生改变,可如果我想让角变大点或变小点,该怎么办呢?

2)那我们赶紧行动起来,用桌子上的材料来组装一个角,变个魔术吧。出示第二关:魔术变角

3)做好后指一指,你角的定点在那,边在哪?

4)一起做:让我们一起把活动角变大,在变大些,说说角怎么变大的?在让他变小,在变你小一些,说说怎么变小的?由此你联想到了什么东西。

5)请你做一个比老师的这个角要小的角(上台比对)在做一个比老师的这个角更大的角(同上)为什么他做的角比我的大呢?

6)演示:加长角的两条边。问:现在他的角还比我的大吗?

7)合作讨论:角的大小跟()有关,跟()无关

8)学生反馈,总结:只看张口不看边

三.巧妙比较

1.直观比较钟面上三个角的大小

2.课件出示角1和角2,师引导:有秘诀真不错,用眼睛看不准了那你有什么好方法来比较这两个角的大小么?

是的,我们可以用叠一叠地方法。

3.疑问:这个角一看上去很大,为什么它比角二小呢?

4.同学们固定一个角,根同桌比一比,看谁的大谁的小(上台演示)

如果想让两个角变得一样大呢?

四.动手画角

认识了角,还知道了怎样比较角的大小那我们来闯第四关

1.你认为画角用什么工具画,怎么画呢?

2.教师演示画角方法

3.学生自己动手画角

4.展示,纠错

五.总结提升

1.这节课你有什么收获

2.读儿歌

3.提升练习

1)下面图形各有几个角(教科书想想做做第二题)

2)思考:拿一张长方形纸,去掉一个角,还剩几个角,动手剪一剪。

4.很高兴跟同学度过了快乐的一节课,课下同学们找找生活中的角,回来跟同学们交流交流,看谁找的角多?