14.《平凡的世界》教学设计及说课稿

课时教学设计

2018年

5 月

17日

（四）

李晓莲

标题：

《平凡的世界》整本书阅读

目

标

知识目标

（包括重、难点）

能力目标

情感态度价值观目标

过

程

与

方

法

准确说出关于路遥的文学文化常识；说出文化的内涵；

通过合作探究、小组展示，准确理解黄土高原的真、善、美；探究改革大潮中的时代精神以及这种精神所带给人们的启示

热爱传统文化，努力践行、传承传统文化；珍惜友情、亲情

限时独学，认真反思，细心总结；小组内合作探究，相互借鉴；积极展示、点评；辩论、总结、生成。

学

生

活

动

设

计

一．学情反馈

3分钟

1．课下阅读任务完成情况及存在问题；

2．值得肯定的经验或者方法；

二．明确阅读目标与任务（1分钟）

1.孕育真善美的黄土高原。

2.为改变命运负重前行的精神斗士。

3.纯粹温暖的亲情、友情、爱情。

4.改革大潮中展现的时代精神。

三．学习任务1：整体感知，个性化美读

10分钟

1．小组推荐、展示

2．展示要求：形式不限，提倡新颖、灵活的形式

3．语言运用要求：用语规范、得体、大方；

4．异组点评，师生共同点评；总结经验方法

教师活动设计

（板书、导语等教师行为）

一．学情反馈

3分钟

1．课下阅读任务完成情况及存在问题；

2.PPT：

●读书动笔，认真圈画

●认真作批注，批注个性化

●能够作照抄，书写工整、规范，如2、6、5组；

二．PPT展示学习目标，师生共同解读

PPT：

教

学

过

程

设

计

1.孕育真善美的黄土高原。

2.为改变命运负重前行的精神斗士。

3.纯粹温暖的亲情、友情、爱情。

4.改革大潮中展现的时代精神。

【设计依据】目标驱动机制。明确了所追求的目标并且为此科学奋斗，我们所从事的工作才能达成真正的目标，所做的工作才卓有成效。

三．学习任务1：整体感知，个性化美读

1．组织小组推荐、展示

2．PPT：展示要求

形式不限，提倡新颖、灵活的形式

3．PPT：语言运用要求：用语规范、得体、大方；

4．组织异组点评；师生共同点评；总结经验方法；板书并提示生及时做好笔记。

【设计依据】温故而知新。通过这样的

推荐活动，尤其是个性化的展示，引领学生

认真阅读文本、依据文本思考、分析问题；

同时，也是通过这样的形式进一步熟悉文本；

真正走进文本。

四．学习任务2：走近孕育真善美的黄四．学习任务2：走近孕育真善美的黄土高原 15分钟

土高原 1．组织小组展示

1．小组展示

2．PPT展示要求：

2．展示要求：小组展示，首先提供关键词；●小组展示，首先提供关键词；

展示时紧紧围绕关键进行展示；鼓励个性化地创●展示时紧紧围绕关键进行展示；

意地展示；对比展示组补充或者质疑对抗；展示1

问题充分尊重文本又不拘泥于文本；适当板书，高效使用多媒体展示。

3．对比展示组补充、质疑或者对抗；

4．对照答案认真反思、总结，生成自己的阅读经验。

五．学习任务3：感知并体味纯粹温暖的亲情、友情、爱情 10分钟

1．小组展示

2．明确展示要求：小组展示，首先提供关键词；展示时紧紧围绕关键进行展示；鼓励个性化地创意地展示；对比展示组补充或者质疑对抗；展示问题充分尊重文本又不拘泥于文本；适当板书，高效使用多媒体展示。

3．对比展示组补充、质疑或者对抗；

4．对照答案认真反思、总结，生成自己的阅读经验。

●鼓励个性化地创意地展示；

●对比展示组补充或者质疑对抗；

●展示问题充分尊重文本又不拘泥于文本；

●适当板书，高效使用多媒体展示。

3．组织对比展示组补充、质疑或者对抗；

4．组织生对照展示组提供的答案认真反思、总结，生成自己的阅读经验。

5．师进行点评，明确可资借鉴的阅读与学习经验；对展示组进行科学的量化评价。

【设计依据】审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。

五．学习任务3：感知并体味纯粹温暖的亲情、友情、爱情

1．组织小组展示

2．PPT明确展示要求：小组展示，首先提供关键词；展示时紧紧围绕关键进行展示；鼓励个性化地创意地展示；对比展示组补充或者质疑对抗；展示问题充分尊重文本又不拘泥于文本；适当板书，高效使用多媒体展示。

3．对比展示组补充、质疑或者对抗；

4．对照答案认真反思、总结，生成自己的阅读经验。

5.总结、生成阅读经验或者学习方法

六．学习任务4：合作探究——改革大潮中展现的时代精神 8分钟

1．独学：所有小组再次认真阅读并修改自己的答案；

2.小组合作：将自己的答案提交给小组，组内认真交流、讨论；认真倾听，及时动笔整理、吸纳他人合理的建议；优化自己的答案；推荐出代表小组的中心发言人。

3.展示组展示。

4.展示要求：首先板书关键词；展示紧紧围绕关键词展示；适当板书；有效使用多媒体；

5.对比展示组补充、质疑、对抗

6.异组点评；

7.对照答案修改自己的答案；

2 5.师生共同总结、生成阅读经验或者学习方法；师科学评价、量化评价；指导生整理学习笔记。

【设计依据】感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，欣赏、形成正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。

六．学习任务4：合作探究——改革大潮中展现的时代精神

1．组织生独学：所有小组再次认真阅读并修改自己的答案；

2.组织小组进行合作探究：将自己的答案提交给小组，组内认真交流、讨论；认真倾听，及时动笔整理、吸纳他人合理的建议；优化自己的答案；推荐出代表小组的中心发言人。

3.组织展示组进行展示。

4.PPT展示要求：首先板书关键词；展示紧紧围绕关键词展示；适当板书；有效使用多媒体；

5.组织对比展示组补充、质疑、对抗

6.组织异组点评；

7.师进行点评；对展示组进行量化评价

8.组织生对照展示组的答案修改自己的答案并明确。

七、课堂学习小结

学科班长对本节课所学进行小结。

要求：总结全面、准确到位；语言简明、连贯、得体。

七、课堂学习小结

师组织学科班长对本节课所学进行小结。

要求：总结全面、准确到位；语言简明、连贯、得体。

1、本节课学习目标明确，符合学情，适合学段特点，因而确保本节课学习的有效高效。

2、充分尊重整本书阅读的规律：自行阅读、感知、分析，整体把握，个性化解读，个性化表达，从而确保了学生学科素养的有效培养。

3、学生活动积极，积极参与，个性化参与，品尝到了充足的成就感；

4、紧跟时代脉搏，将文学教育教学与德育有机地结合起来；

反

5、学习任务4处理上有些仓促，是因为用于自己反思的时间过长。如果在独学过程中科

学把握时间，展示会更充分，学生的成就感会更充分。

思

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