习作ppt专用说课稿内容

人教版版小学语文第八册第八单元习作

自由习作

——鼠小弟的背心

武隆县第二实验小学

一、教材要求

这个学期很快就要过去了。除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由表达。可以结合本组课文的学习，写一些听别人或给别人讲的故事的情景；可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；可以写一些自己的梦想或希望；可以把自己关注的人和事进写进习作„„总之，我们可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。在习作前，先认真想一想，自己最想写什么。写的时候要把内容写清楚，学***时积累的语言材料。

一、

习作要求

（一）课题要求

《语文课程标准》在学段目标与内容中明确指出，3—4年级要能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚，并学习修改习作，增加习作的自信心，分享表达的快乐。

《鼠小弟的背心》是一个绘本故事，本堂课根据教学需要进行了适当修改。本次习作，我们将创编童话故事与绘本阅读结合来完成教学，从创设情境入手，把握要领，为后续的创编故事打开想象之门。然后提供创编故事所需的情节支架，帮助学生突破创编故事的难点。力求让学生在大胆想象中，进一步深入地经历多思维的指向，多角度、多途径、多种结果的问题解决探究，编出创意无限的童话故事。

（二）具体要求

读者：朋友，老师，小伙伴

目的：通过任务驱动，唤醒学生的表达冲动，调动已有的方法和经验。通过对话写清楚朋友找鼠小弟借背心的一个情节，找准学习点。在交流与分享中，顺学而导，学习合理运用提示语提升表达效果。

文体：

叙事

方法：图文结合、想象、创意表达

三、作前准备

四、教学设计

鼠小弟的背心

【教学目标】

１．在绘本阅读与想象合作中，运用对话描写把朋友找鼠小弟借背心的过程写具体。

２．在习作交流与分享中，学习合理运用提示语提升表达效果。

３．

使用修改符号加工自己的习作，进一步体验表达的乐趣。

【教学准备】

1．绘本

2．教师准备PPT。

【教学过程】

一、任务驱动，激发语言表达动机。

(一) 阅读绘本，走进童话故事情境。

1.课前我们看了绘本，那些有趣的情节，生动的画面，丰富的内涵给我们留下了深刻的印象。老师还带了鼠小弟系列的另一个童话绘本故事，也很有意思，名叫《鼠小弟的背心》。

2.春日的阳光轻抚着森林的每一片草地，鼠小弟穿着漂亮的小背心赶赴朋友的约会。他一出现就成了全场的焦点，大家丢想象着自己穿上也一定漂亮。于是，他们纷纷向鼠小弟借背心。猜猜看都有哪些朋友？

3.鼠小弟一次又一次把背心借给朋友，最后漂亮的背心变成了一条长长的带子……这其中发生了什么?这节课我们就小组合作创编童话故事. （二）小组合作，理清童话故事线索。

1.尝试选角色

朋友们一个有一个向鼠小弟借背心，渐渐地，漂亮的小背心发生变化。每人选择一个朋友向鼠小弟借背心小组内交流，给朋友安排好出场顺序，并说清理由。

2.请小组代表来交流

二、尝试表达，调动已有经验方法。

展开想象，运用对话描写把朋友找鼠小弟借背心的情节写清楚，注意写清楚朋友表达借背心的理由和鼠小弟的回应。

二、

交流反馈，领悟对话描写方法。

1.

反馈明起点。 全班交流，学生展示自己的习作。

2.引导促提升

（1）故事中每个对话情节有两个部分：一个是朋友表达借背心的理由，另一个是鼠小弟的回应。大家把借的不同理由写得很棒，表现了朋友能说会道的特点。而回应部分略显单一，多数以“好吧，借给你！”来回应。面对不同的朋友，鼠小弟都那么爽快吗？

（2）鼠小弟的心理变化应该如何表现？你有什么好的法子？

就是在我们的提示语中加上这些动作、神态来表现鼠小弟的心理变化。

（3）学习了解提示语在不同位置的表达效果。

①老师这里还有一个好方法，请看（在提示语中巧添内容，巧放位置的微视频）。

②总结：小小提示语藏着大学问

a.

提示语在前，用于强调说话人心理、动作、神态的细节。

b.

提示语在中间，用于分隔说话人要表达的两个意思。

c.

提示语在后，用于表现说话人接话快，不假思索。

我们可以根据鼠小弟面对朋友的不同态度，合理运用提示语的位置反应鼠小

弟的内心。

四、修改习作，运用对话描写方法。

1.修改重实践

用学过的修改符号来加工自己的习作。关注表达形式，合理运用提示语，反映鼠小弟的内心。

2.

展示交流点评

3.

小组合作修改加工，串联情节，合成童话故事。

五、回归绘本，展示读写童话成果。

1.请一个小组上台，展示经过加工的表达成果，教师适时互动评价。

2.朋友一次又一次的试穿过后，鼠小弟漂亮的背心变成了一条长长的带子。朋友们望着鼠小弟落寞的背影，纷纷低下了头。一时间，空气凝固了……

还是大象机灵，他勾住背心，长鼻子使劲一扬，鼠小弟被抛到空中荡起了秋千，他破涕为笑，朋友们也跟着乐开了花。（原来这才是故事的结局）

3.课堂总结

这节课，我们一起读写绘本，有什么收获呀？我们大胆地想象，写清楚了说什么，同时还巧用提示语，表现怎么说，反映了人物的内心。我们可以把今天学到的对话描写方法运用到今后的习作中去。