1、连加、连减教案教学设计导入设计

“连加、连减”课时教学计划

施教日期 年 月 日

2 二（上）1～2页的例题，试一试和想想做做共几课时

教学内容

课型

1～4题。

1 第几课时

教学目标

新授

1．使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学会用竖式笔算连加、连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确地笔算。

2．使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程，体会加减笔算在新背景下的应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验。

3．使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思维能力。

重点：连加、连减的笔算方法。

难点：运用所学知识，解决一些实际问题。

教学重点

难

点

教学

资源

学情分析：学生已经理解并掌握了连加、连减的运算顺序及两位数的笔算加法。他们可以灵活迁移，凭借已有的知识经验自行探索三个数连加的竖式计算方法。

教材分析：这部分内容主要教学用竖式计算100以内的连加和连减，着重让学生掌握用两个竖式连写的方法计算有关的连加、连减两步计算式题。

教学准备：小黑板、教学光盘

学

程

设

计

导

航

策

略

修改调整

一、复习。（预设3分钟）

1.口算。

2+3+6 9+1+6 10-2-5 20＋5＋8 32－6－3 18－8－5 2. 竖式计算：19+27=

二、自主学习。（预设15分）

1．明确例1中的数学信息及所要解决的问题。

2.自学。

导学单：

（1）根据所求问题列出算式

（2）尝试用竖式解答。（你遇到什么问题？）

（3）对照书本例1的竖式计算，比较不同在哪里？并进行改正。

（4）回答书本茄子老师的问题。

3.小组交流。

（1）在用竖式计算时遇到什么问题？你怎么解决的？

（2）说说怎样用竖式计算三个数的连加？

→交流校对，说说20＋5＋8的计算顺序。

→说说用竖式可以怎样写？要注意什么？

→出示例1情境图。

导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单自主学习。

→教师巡视、指导，收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。

→导学要点：

4.全班交流

先观察，再比较，最后得出把两道竖式连起来写比较方便。

生在数学书第1页完成连写的竖式，算出得数。

分析黑板上学生在自学中出现的情况，给予点评。

5. 完成“试一试”

6.初步小结。

三、练习。（预设12分钟）

1.基础练习：

“想想做做”1、2（第一行）

2.综合练习

“想想做做”第3题，说图意再列式计算。

“想想做做”第4题

A．读题，明确题意。

B．找出第1题和第2题之间的联系。

四、课作（预设10分）

《补充习题》第1页第2、3、4题

【拓展题】 28＋□＋34＝85 93－26－□＝32

明确第二个竖式中的第一个加数46就是第一个竖式的得数。

→指导完成连写的竖式。

比较竖式连写的优点，自觉实现竖式写法的优化。

→结合错例，提出注意点。

→连减可以分两步列竖式算，也可以把两步竖式连起来写。连写竖式，更简便。

→连加和连减计算顺序。

竖式写法，注意点。

→这两题竖式用横式如何表示？第一步和第二步分别算的是什么，得数各是多少？

32+32+32 是几个几相加。

分析典型错误。

→说说想法。

→怎样求还剩的西瓜个数，题目中并没有告诉一共摘了多少个西瓜，怎么办？

这道题和我们以前解决的问题有什么不同？

解答这样的问题要注意些什么？

→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正，全对的做提高题。

【教后反思】