25 会走路的树教学设计

会走路的树（第二课时）

教学过程：

一、复习导入，重温脉络

1、今天这节课，我们继续学习童话故事——《会走路的树》，会走路的树是指？（小驯鹿和驯鹿爸爸）板贴驯鹿爸爸和小驯鹿的图片。

故事里除了它们俩以外，还有谁？（小鸟）画大树图，贴小鸟图。

二、品读课文，精读感悟

板块一：精读感悟（围绕：这是一棵什么样的树？）

1.春天的早晨，一只刚出生的小鸟正从窝里探出头来往外看，突然，它看到——（动画呈现，金色的鹿角在树丛间移动）

引读：“春天的早晨，一颗金色的小树在树林里走来走去。” 在小鸟的眼中，这是一棵怎样的小树？

金色的小树，美丽的小树，（小树的树枝在阳光的照射下金灿灿的，颜色很漂亮）

会走路的小树，（它在树林里走来走去）

神奇的小树，（这棵树竟然会走路）

学习生字：晨 在田字格中指导书写

小鸟，小鸟，你有什么问题想要问问吗？（生自由说）

对自己不了解的东西特别感兴趣，太想知道这是怎么回事了，这就叫作：好奇。谁能再读读这句话。（指名读） 小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”

你真的想坐么？那再诚恳一些（指名读，师生配合读）

学习生字：坐 在田字格中指导书写

真是一群好奇的小鸟。“奇”是我们要学习的生字，请同学们伸出手指跟老师一起写：（师示范板写，好“奇”写在小鸟的贴图旁边）一个字真奇怪，“大”字变小，捺变点。“可”字一横要拉长，别让“大”字掉下来。

2、正是因为好奇，才发生了后来的故事，再用好奇的语气一起读——“你能让我到你身上坐一坐吗？”，小鹿，听到小鸟这样问，你想回答什么？

（指名读：“当然可以，来吧！”）真是热情的小树，友好的小树，善良的小树。

热情的小树不光是这样说的，他还是这样做的？

小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。（真体贴呀，你为什么要送小鸟回家？友好的小树，善良的小树）

热情的小树不光今天如此，从这以后……引读第三小节。你又看到了一棵怎样的小树？（热情，体贴）

天天是几天啊？

是呀，每天小树都带着小鸟出去玩，在美丽的树林里，有山坡，有草地，有池塘，有花园，有农田，有果园……都留下了这一对好朋友的足迹。

从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。（他带着小鸟去了很多有趣的地方，看见了许多有趣的东西，说明他很愿意跟小鸟在一起，而且也很见多识广）

小鸟小鸟，你跟会走路的树在一起，快乐吗？小树小树，你呢？

板块二：说话训练（两个口头说话训练，体会深厚友谊）

1、你看，这一天，

（师板演板画，小鸟从窝里拿出来，放在鹿角上）你也展开想象，小树陪小鸟还会去:哪些地方？看到哪些有趣的事？ 小树陪小鸟来到了池塘边，看到小青蛙在举行音乐会呢！

小树陪小鸟去了_______________,看到了___________________。

（生说一句，可以深入再引导一句）

2、随文习字：陪。多亏了小树的陪伴。才让这只还没长大的小鸟看到了这么多有趣的东西。“陪”就像小树和小鸟这对好朋友要天天在一起。

(范写“陪”)你还知道哪些“陪”字组成的词？

就这样，这棵会走路的树陪伴着小鸟，快乐地过了一天又一天，秋天到了，小鸟也长大了，要到温暖的地方去过冬。小鸟们，你们要怎么跟这位好朋友告别呢？

（生自由说：亲爱的小树，我就要去南方过冬了，感谢你带我去了那么多有趣的地方，看到了那么多有趣的东西）

小树，小树，你会说些什么？

（小鸟，明年你可要回来呀，我们约好了，不见不散）

PPT出示：

亲爱的小树……

感谢你……

我就要……

（同桌练说，指名说）

小树和小鸟分别时的这份不舍就可以说是“恋恋不舍，依依惜别”（板书：小鸟飞走了）

板块三：品读“第二年”，读懂情节，体会情感，读出语气。

(一)读懂情节

就这样，冬天过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。一起读（出示第五自然段，齐读课文。）

小鸟们，你们今年看到的，和去年一样吗？（一样的是……，不一样的是……）

一样的是同一片树林，一样的是都有金色的角。

不一样的是不是同一只小鹿

（二）采访小鸟和小鹿，体会情感：

小鸟呀，看到这只金色的角，你想起了谁啊？（他们长得可真像呀！所以你才会问：指名读“你也是一棵会走路的树吗？”）

小鹿呀，听到小鸟这样问，你想起了什么？（所以你才会说：指名读“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”）

是呀，虽然你们俩从未见过面，但是第一次见面就有老朋友的感觉，这就叫做“一见如故”。 哪只小鸟想来读，哪只小鹿想来读？读好这两个小问号？（指名读，读出心中的按捺不住的猜测）

女生做小鸟，男生做小鹿，分角色朗读。

小鸟恍然大悟了，出示PPT：不是……而是……

（板书：揭掉树叶）

小鸟，当你知道眼前的这只鹿，就是你老朋友的儿子时，你心情怎么样？（太激动啦，太高兴了！）指名读，女生读。

小鹿，当你知道眼前的这只小鸟，就是爸爸的老朋友时，你的心情怎样？（欣喜若狂，激动万分）指名读，男生读。

小鸟和小驯鹿此时的心情可真——“激动”呀。“激”是我们要学习的生字，左中右结构，因为激动的时候，心中就像潮水在汹涌，所以是三点水旁。

（板书：激动）

三、

重逢老友、续编故事

这样的对话可真有意思，不知不觉就把故事讲完了。谁来做做小鸟，谁来做做小鹿，有感情地读一读？老师来读旁白（指名读，男女生配合读）

最后——引读“它让小鸟停在它金色的角上，向自己的家快步走去。”

1、（创设情境，适当引导）

小驯鹿，你为什么走得那么快呀？你带着小鸟快到家了，会对爸爸说些什么？怎么说？（爸爸，爸爸，你看我带谁回来了？会很激动）

驯鹿爸爸呢？看到老朋友，你会怎么做？（看到老朋友会热情地拥抱，问小鸟在南方过得怎样？）

小鸟呢？跟老朋友又重逢了，你会说什么？（会激动万分，原来你不是树，是驯鹿呀！他们还会约好，今年再一起快乐地生活，玩耍。）

2、谁能把刚才的情节连起来说一说？

3、老师也给这个故事写了个结尾，但是还没加上动作和心情，想请各位小鸟和小鹿来帮帮我，把提示语补充一下！

小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

快到家门口了，小驯鹿__________：“爸爸，爸爸！你看我带谁回来了!”

小鸟_______，_____说：“老朋友，原来你不是会走路的树,而是驯鹿呀！”

驯鹿爸爸_____，_____地说：“老朋友，我们又见面了！_________________。”

驯鹿爸爸让小鸟_________________________。在美丽的树林里，天天都有三个好朋友的快乐的身影。

四、总结全文，写字练习。

孩子们，今天我们一起学习了童话故事《会走路的树》，第一年，一只小鸟认识了一棵会走路的树，并与他成了好朋友，第二年，小鸟遇见了这棵树的儿子，才知道，原来会走路的树是有着长长的角的驯鹿。

这个故事有趣吗？

多读课外书籍，你们会发现书中有更多的趣事！

“晨、坐、陪”这三个字，已经在黑板上等候多时，它们迫不及待地想要跳到你们的习字册呢。生写字，师巡视。