1、100以内两位数加两位数的口算教学教案设计

第六单元课题:两位数加两位数的口算

第1课时

教学内容:教材第59-60页,例1,“想想做做”第1-5题。

教材分析:为了突破学生的学习障碍,教材把加、减法口算的教学分开编排,先教学加法口算,再教学减法口算。本节课主要教学100以内的两位数加两位数的口算。在此之前学生计算两位数加两位数都是要列竖式计算。从本单元起,这部分内容则逐步要求学生口算,进一步提高他们的口算能力。教材在编排上强调引导学生经历算法的发现过程,并在合作与交流中理解和掌握相应的口算方法。

例1创设了三个小朋友跳绳的问题情境,引导学生根据情境中呈现的条件提出两个用加法计算的问题,并通过这两个问题分别教学不进位加和进位加的口算。教材先引导学生学习不进位加的口算,再学习进位加的口算,主要是让学生利用已有的知识和技能,在独立思考的基础上交流算法,学会口算。

教学目标:

知识与能力

使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程,理解和掌握两位数加两位数口算方法,并能正确进行口算;能根据个位相加是否进位,估计出两个两位数的和是几十多。

过程与方法

使学生能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算,感受知识间的内在联系,获得一些数学活动经验,发展初步的比较、分析、推理等思维能力,增强数感。

情感、态度与价值观

使学生经历与他人交流算法的过程,进一步增强自主学习的能力,以及与同学合作交流的意识,获得一些学习成功的体验。

教学重点:

掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点:

正确地口算出进位的两位数加两位数的结果,提高学生的口算能力、解决问题的能力。

教具准备:

课件

教学过程:

一、先学探究

1.口算。

3+9= 50+8= 30+30=

53+9= 30+59= 43+30=

说说“30+59和43+30”的口算方法。

2.说出下面数的组成

30 () 30 () 20 () 30 ()

二、交流共享

1、教学例1.

出示教材情境图:你从图中得到了哪些信息?你们提出哪些用加法计算的问题?(学生口答)小红跳了多少下?小军跳了多少下?怎样列式?

根据学生的回答板书: 45+23=

这个算式的计算是我们以前没有学习过的,你能在小组里讨论一下这一题要怎样计算吗?

学生小组讨论,学生汇报。

45分成40和5,23分成20和3,40+20=60,5+3=8,60+8=68

45分成40和5,40+23=63,63+5=68

23分成20和3,45+20+65,65+3=68

竖式计算的方法。

根据学生的回答顺序板书,并且标上序号。

2、教学进位加

还记得刚才另一个问题吗?小军跳了多少下?这个问题要怎样来列式计算呢?

45+28=,学生根据第一题的思考过程,小组合作很快的完成这一题的计算,并且有序的进行汇报。

你能口算出这题算式的得数吗?到小组里说说自己口算的方法,再听别人的算法。

全班交流。重点放在进位加上,多让学生说一说。

3、比较进位加和不进位加

上面两组题在计算时有什么异同?

相同点:都有45,都是加20几,他们都是加法算式,可以先用整十数加整十数,在用一位数加一位数,再相加,也都可以先加个位上的数,再加十位上的数,还可以十位上的数、个位上的数分别相加,然后把两次加得的和合起来,……

不同点:第一题是不进位加,第二题是进位加,特别是用第二种方法计算进位加时,要从被除数十位上退一作十,和个位上的数合并后再减,……

小结:同学们通过合作得出了好几种不同的算法,也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

电脑出示第1题,让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。

32+50= 82+7= 32+57= 在做32+57=时可以怎么进行口算?

26+40= 66+9=学生先口算这两题,然后思考这两题其实就是计算26+()的再出示14+56=,让学生来说一说这两题的口算过程。

2、完成“想想做做”第2题。

23+36= 25+62= 26+42=

28+36= 25+69= 26+44=

学生先进行口算,然后上下两题对比一下,有什么异同?

集体反馈,电脑验证。

比较每组题的异同点。

3、说一说得数是几十多。

选出其中一组题让学生先估算再口算,并请学生说说估算的理由,将估算结果和口算结果对照,看有无错误。

其余每组题同桌合作完成。集体订正。

小结:在口算之前先估算,可以预测口算的得数。在口算之后再估算,可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。

4、完成“想想做做”第4题。

学生根据要求在教材上填表。

集体订正。说说自己是怎样算的,以及为什么这样算。

5、完成“想想做做”第5题。

让学生说说从题中知道了哪些信息,教材上提出了什么要求。

学生交流估算方法,再通过计算,检验估算的情况。

四、布置作业

1、摘草莓

54+14= 38+54= 26+29=

32+45= 69+25= 49+37=

2、帮助熊大熊二回家

用0—9这些数字完成填空

熊大:

熊二:

五、反思总结

提问:今天这节课学习了什么?有什么收获和体会?

归纳:这节课我们学会了两位数加两位数的口算。