1、100以内两位数加两位数的口算教学设计(第一课时)

学为中心让儿童有趣有味的学

——以两位数加两位数口算为例

小研究小伙伴小游戏

打印小研究,课前发放到位

确定预计要发言的四人小组

排好座位

一、复习导入,唤醒关联

过渡:咱们二8班的孩子,口算的本领个个顶呱呱,来两道练练看好吗?

看谁算得又快又对!依次出示口算,学生逐一报答案。

过渡:真厉害,这是两位数加整十数,怎么算的?(想把整十数合起来,再和一位数合),这一列都是两位数加一位数,又是怎么算的?(都是把一位数先合起来,再和整十数合)。今天,我们要继续来学习两位数加两位数的口算。

(板书课题:口算两位数加两位数)

二、探索新知

1、我来编算式

谈话:你能自己编一道两位数加两位数的算式吗?

看一下老师的要求:把你的算式想在心里,汇报的时候只说算式,不报答案哦!算式的结果不能超过100。想好了吗?

谁来说?

请你慢一点儿说,让老师把你的答案记录下来。其它小朋友可以在心里悄悄算一算,知道答案可以给我一个好信号。如果学生都报的某种特殊情况的算式,可以提示,你们的算式都很特殊哦,还有其它情况吗?

如果学生都汇报的不进位的,可以追问,谁来出一道难一点,更有挑战的?

(教师将这些算式都贴在黑板的一侧)

2、研究不进位的。

谈话:今天,咱们就来研究同学们自己出得这些题,咱们先挑一道简单的。会算吗?

提问:光知道答案还不行,能说清楚计算的过程才行?

预设:个位和个位相加,十位和十位相加,再把两部分合起来。

追问:十位上的几加几,其实算的是几十加几十。

追问:也是这样算的小朋友请举手!看来大家都是把两位数拆成了整十数加整十数,一位数加一位数,最后再合起来,我们可以把这样的方法叫做数位对齐相加法。联系我们前面学过的口算,可不可以只拆一个数呢?

小结:瞧,把其中一个数拆成整十数和一位数,就把今天的问题转化成了我们学过的两位数加整十数、一位数的情况,这样的方法可以叫做拆数转化法。

练习:你喜欢哪种方法呢?用上你喜欢的方法再来练一练。

(举着黑板上的口算卡片快速练习,可以请一两个小朋友简单说说算法)。

3、研究进位的。

谈话:看来不进位的一点儿也难不倒大家,咱们来挑战一个有难度的。

提问:谁来说说,这一题难在哪儿了呀?(进位了)

表扬:看问题真深刻

要求:会算吗?当然,只会算还不行,咱们得能把计算的方法说清楚,先请小朋友独立思考,试着把你的方法记录下来。

四人小组内依次介绍,你有提醒和补充也可以和小组成员交流。开始!

(进入小组孕伏方法)

明确小组成员的介绍:我想和大家交流的是……

方法一:相同数位相加法。

大家听懂他的方法了吗?整十数加整十数、一位数加一位数,再合并,我们可以起一个形象的名字叫相同数位相加法。

方法二:拆数转化法

追问:怎么拆的?为什么要这么拆呢?

小结:转化成我们学过的两位数加整十数和一位数。我们可以把这样的方法叫做拆数转化法、

方法三:拆数凑整法

追问:也是拆数,为什么他拆的很不一样呢?这样也行嘛?为什么要这样拆?

小结:这样拆,就是为了方便和另一个数凑整,算起了也蛮方便的。咱们也来起个名字就叫做拆数凑整法。

方法四:假设再减法

追问:还可以把其中一个数假设成整十数,再把多加的部分减去!我们可以称之为假设再减法。

小结:真是一石激起千层浪,这几位同学的方法启发了大家的口算思路,想要练好口算本来,就要掌握合理,灵活的算法,能巧妙利用数字的特征,合理的分解和组合!

练习:算一算黑板上的几道题,说一说方法。

激发交流:针对这样的问题,同学们还有什么想要相互交流和提醒的吗?

三、灵活运用,尝试估算。

1.谈话:同学们学得这么好,机器猫想邀请大家玩一个小游戏!

出示机器猫的图片,仔细听它是怎么说的哦!

播音要求:小朋友们,邀请你和我一起坐上时光机,记得带上你的通关密码哦!密码要求:它是一道几十几加几十几的算式,而且得数是六十多!

提问:小朋友们,你们心中有通关密码了吗?写在你的小研究背面。

谁来说,我们大家一起做裁判好吗?对了就把掌声送给他,不对就立刻举手提醒,好吗?

(2-3人汇报完)

提问:小裁判们,你们怎么能判断的这么快的?

小结:如果不进位,只要十位上两数的和是6就行了;如果进位要十位上两数之和是5,各位两数之和要超过10.

小结:刚刚同学们用到的就是估算的方法,估一估,看一下答案的范围,能帮助我们很好的检验结果是否正确。

提问:大雄也带来了他的通关密码,他能登上时光机吗?

小结:不能,就算方格里填上最大的数,也不能达到要求。

提问:静香的密码符合要求吗?你是怎么想的?

小结:同学们想的真细致,只有个位两个数的和超过10,静香才能登上时光机,她不一定能成功。

提问:胖虎呢?他要是想登上时光机需要满足什么条件呢?

小结:十位上的两个数加起来要是5,就行!

小结:同学们说说看,咱们都学过笔算了,又有计算器了,为什么还要来学习口算呢?

老师也算一首计算歌给大家!