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1.认识负数（1）教案及板书设计｜教案在线预览

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关键词：1.认识负数（1）教案及板书设计

正文

苏教版五年级数学上册

《负数的认识》教学设计

教学目标:

1.使学生在现实情境中初步认识负数,知道正数和负数的读法、写法,知道0既不是正数,又不是负数。

2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系。

3.结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育。培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重难点:负数的意义

教学过程:

一、说一说生活中的负数

1、你在哪儿见过负数?

2、写一写。

挑几个学生写负数。

交流:你怎么知道这几个数是负数?在交流中认识负号。

二、探索交流,解决问题

(一)教学例1

1、认识温度计,简单介绍温度计。

(二)结合情境,理解意义

1.初步感知负数

(1)课件出示教材第2页例1。

下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报(2012年1月21日20时—2012年1月22日20时)。

教师:请仔细观察,说说你有什么发现?

预设:①哈尔滨的最高气温是零下19℃,最低气温是零下27℃;海口最热,最高气温是23℃……②-12℃表示零下十二摄氏度(读作负十二摄氏度);零下温度在数字前加“-”……

(2)0℃表示什么意思?

预设:①0℃表示天气很冷;②0℃表示淡水开始结冰的温度;③0℃是零上温度和零下温度的分界线。

小结:比0℃低的温度叫零下温度,通常在数字前加“-”(负号)。比0℃高的温度叫零上温度,在数字前加“+”(正号),一般情况下正号可省略不写。

(三)学习珠穆朗玛峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法。

1、同学们你们知道吗?有一个地方一天之内的气温能经历冬夏——吐鲁番盆地。

2、珠穆朗玛峰比海平面高,吐鲁番盆地比海平面低。大家想一想:你能用一种简单的方法来记录这两个地方的海拔吗?

(1)交流:珠穆朗玛峰的海拔可以记作:+8844.43米或8844.43米。

吐鲁番盆地的海拔可以记作:-155米。(板书)

(2)小结:以海平面为界线,+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度,-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。

(四)小组讨论,归纳正数和负数。

1、通过刚才的学习,我们收集到了一些数据,我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度,还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数,它们一样吗?你们能帮它们分一分类吗?

2、学生交流、讨论。

3、指出:因为+8844.43也可以写成8844.43米,所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问:0到底归于哪一类?(引导学生争论,各自发表意见)

4、小结:(结合图)我们从温度计上观察,以0℃为界线,0℃以上的温度用正几表示,0℃以下的温度用负几表示。同样,以海平面为界线,高于海平面的高度我们用正几来表示,低于海平面我们用负几表示。0就象一条分界线,把正数和负数分开了,它谁都不属于。但对于正数和负数来说,它却必不可少。我们把象+4、4、+8844.43等这样的数叫做正数;象-4、-155等这样的数我们叫做负数;而0既不是正数,也不是负数(板书) 。

三、巩固应用,内化提高

1、第4页“做一做”的第一题,帮助学生辨认并巩固正负数的读写方法。

四、读“你知道吗?”

五、回顾整理,反思提升

通过这节课的学习,你有什么收获?

师:我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中,零摄氏度以上和零摄氏度以下,海平面以上和海平面以下,得分与失分等都具有相反的意义,我们都可以用正数和负数来表示。

资料摘要

1.认识负数（1）教案及板书设计