2　小珊迪板书设计

小珊迪

教材简析:

这是一篇精读课文,介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪,在为“我”找零钱穿过马路时不幸被马车轧断双腿,临死前托付弟弟还零钱,牵挂弟弟没人照顾,最后惨死的故事,赞扬了小珊迪诚实善良的品质。

设计理念:

本文主要讲了小珊迪的三件事情。一、小珊迪纠缠我买火柴;二、小珊迪委托弟弟给我送零钱;三、小珊迪之死。第一件事中对话较多,我首先告诉学生读对话的方法,教会小珊迪说的前两句话,再让学生同桌合作学习小珊迪说的后两句话,让学生在读中感悟,在读中体会人物的生活背景;第二件事创设情境,让学生穿过时空的隧道,想象小珊迪的处境;第三件事边读边感悟,通过各种形式的读,做动作再加上音乐的渲染,让学生理解人物的品质。

教学目标:

1. 体会小珊迪的不幸遭遇,感受他诚实、守信、善良的好品质。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的语言理解体会其品质。

3. 进行个性化阅读,培养阅读想象能力。

教学重难点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的语言体会人物内在品质。

2.进行个性化阅读,培养阅读想象能力。

一、创设情境,谈话导入

1. 师:提问:同学们,你们感觉自己幸福吗?你什么时候感觉自己最幸福?

2. 师:可是,一百多年前在英国的爱丁堡,有一群失去父母的孩子,你们知道他们过着怎样的生活吗?今天,我们就来结识他们中的一个,他的名字叫“小珊迪”(板书) 3. 让我们轻轻的唤一声小珊迪的名字好吗?你们想知道小珊迪的故事吗?让我们走进课文。

二、初读课文,感知人物

1. 生:自由读课文,要求读准字音,读通句子,边读边思考课文写了小珊迪的哪些事情?

2. 检验读书情况

3. 生汇报:课文写了小珊迪的哪些事情?(板书)请你根据黑板上的板书概括说一说课文主要写了一件什么事?

三、对话演练,诵读感悟

1.师:你发现本文有一个什么样的特点了吗?生:思考并回答。

师:本文对话较多,一般时候我们在读对话的时候要注意三个问题:

(1)这句话是在什么情况下说的?

(2)说话的人有什么样的思想感情?

(3)我们应该怎样读?下面请大家快速浏览课文,找出文中小珊迪说的四句话并画下来。

3.分析:小珊迪说的第一句话,“先生,请买盒火柴吧!”当时小珊迪中在什么情况下说的?心情怎样?

生:小珊迪的身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚冻得通红。他又冷又饿。

师:请你带着这种感觉读一读。

师:这一段中哪句话让你听了心里难受?

生:又薄又破、发青、赤脚、通红。

师:你带着这种感觉再读一读。

师:此时小珊迪虽然又冷又饿,但在和我们说话时却能看出他是一个怎样的孩子?

师:“可是我们不需要火柴。”我的同事说。此时,小珊迪又是怎样回答的?

生:“我可以一便士卖给你们两盒。”可怜的孩子请求着。

师:此时,小珊迪说的这句话是在什么情况下说的?

师:小珊迪的心情怎样?

生:小珊迪很着急。

师:请你带着这种感觉读。

生:读

师:他在读的时候把哪几个字读了重音?

生:两个“一”和“只要”。

师:我们为什么要把这几个字读重了?

生:说明火柴很便宜。

师:是呀,便士是英国的一种货币单位,一便士相当于人民币的八分钱。这一便士对于我们来说根本不算什么,但对小珊迪来说是多么重要呀!你能带着这种感觉再读一下吗?

总结:是的,这就是读书,不仅会读,还要读出一些灵感来。

4. 同桌合作,结合读对话的注意事项,研究并练读小珊迪说的后两句话。

生:研究并练读。汇报。

师:此时你看见了一个怎样的小珊迪?(板书) 5. 师:我给了他一先令,他转身就跑了。等了很久也不见他回来,我猜想,可能上当了。但是当我想到那孩子的面孔,想到他那流露出的使人信任的神情,我断定他不是那种人。请你思考:这一段中有几个想?

生:三个,第一个想是猜想,后两个想是回想。

过渡:小珊迪不是哪种人?他是哪种人?为什么说他不是那种人?

四、体会情感,丰富形象

1.小利比把钱还给了我,我让他吃了些东西,然后和他一块去看小珊迪,推开他的家门,我看到了什么?

生:想象回答

2.师:我来到了小珊迪的床前,此时,小珊迪已经奄奄一息了,他又痛又饿,你能带着这种感觉读一读小珊迪说的话吗?

生:读

4. 师:小珊迪在生命垂危的时刻,挂念的不是自己怎样活下去,而是弟弟怎么办?他还是个孩子呀,却对弟弟充满父亲般的爱怜。

此时,你又看到了一个怎样的小珊迪?(板书) 5. 师:小珊迪有颗金子般的心,我也不能输给一个孩子,我也是个善良的人,对吗?

6. 师总结:小珊迪的诚实换来了我的信任,小珊迪的善良赢得了我的尊重,所以,我答应他照顾小利比。这句话里有我多少感情呀!让我们带着深深的同情齐读,让我们带着浓浓的感动齐读,让我们带着重重的承诺再读。

7. 师:这就是人间的真情,小珊迪听了我的话,目不转睛地看着我,你能做一个目不转睛的动作吗?

生:做动作。

师:这种眼神中有着小珊迪什么样复杂的感情?

8. 师:同学们小珊迪永远闭上了眼睛,他真的离开我们了吗?他的什么永远留在我们心中?让我们一起来看看文章结尾怎样说的?

五、总结全文、拓展延伸。

板书设计

可怜

小珊迪→诚实

善良

守信