两位数加减整十数、一位数的口算公开课教案（教学设计）

两位数加减整十数、一位数的口算第(1)课时

农业园区实验小学鄢挺教学内容

教科书第40页的例1、例2及课后相关练习。

教学目标

1.通过动手操作让学生经历探索两位数加减整十数(不进位)计算方法的过程,感受算法的多样化,能用自己喜欢的计算方法进行计算。

2.使学生能用所学的知识解决一些简单的生活问题,感受数学与生活的联系。

教学重点

掌握两位数加整十数、一位数(不进位)的计算方法。

教学难点

理解相同数位上的数相加的算理。

教学准备

小棒,计数器

教学过程

一、复习旧知

1.多媒体课件出示下练习题。

30+6=5+20=

60+4=9+40=

30+60=50+20=

60+40=50+50=

抽学生回答,并让学生说说自己用的是什么法,是怎么想的。揭示课题。

二、新课教学

1.教学例1

(1)多媒体课件出示例1的月饼情景图。从图上知道些什么?

(2)问一共有多少个月饼,怎么列式?(23+3 )

(3)怎样求23+3等于多少呢?能看图说一说计算过程吗? (学生口答)

再问:为什么不用左边的2盒去加右边的3个月饼呢?为什么左边的3个能和右边的3个加在一起呢?

小结:只有相同数位上的数才能相加。

(4)我们可以这样想,把23分成20和3,然后3+3=6,20+6=26。我们还可以用在计数器上拨珠的方式,验证23+3是不是等于26。并引导学生说出个位上的数对着个位上的数相加地最重要。

(5)算一算23+4,42+6,5+21,73+5。

2.教学例2

多媒体课件出示例2情景图。现在老师把3个月饼换成了3盒月饼,同样要求“一共有多少个月饼”,又该怎样列式呢?

学生:23+30=

想一想,怎样算23+30呢?在图中能看出来吗?

(2)还可以十个十个地数:33,43,53。

(3)我们还可以采用在计数器上计算和想数的组成来计算的方式来算23+30,下面请同学们选一种喜欢的方式来计算,然后给大家介绍一下你是怎样算的。

(4)刚才我们学习了23+3,现在又学习了23+30,比较这两道题,你有什么发现?

三、课堂练习

1.翻开书完成课堂活动第1题。

自己练习,集体订正。

2.完成练习八第1、2、3题。

3.方法小结:怎样口算两位数加减整十数、一位数?

四、课堂小结:

今天我们学了什么知识?你有什么收获?还有什么疑问?