2.小数加、减法计算（2）课堂实录

小数退位减法

大同市左云县东北小王红英

教学内容:

教科书第49页的例2.

教学目标:

1.通过练习使学生进一步理解并掌握小数加、减法的计算方法,能正确地按计算法则计算

小数加、减法。

2.进一步培养学生的概括、归纳能力和计算能力。

重点难点:

1.深入理解小数加、减法的意义和计算法则。

2.理解“小数点对齐”的道理,掌握小数加、减法的验算方法。

教具学具:

投影仪,课件

教学过程:

一复习

1.下面各数不改变数的大小,变成三位小数.

8.9 0.4 2 13.46

2.用竖式计算.

9.86-4.26 1.76-0.25

二情景导入

(1)引入。

上节课我们一起学习了小明、小丽和小芳到文具商店购买学习用具的例1,这节课我们又来到了那家文具商店,如图显示的是四种学习用具的价格。(课件显示:商品价格)

(2)提问。

大家仔细看四种商品的价格,谁能告诉我:一本笔记本比一支水彩笔贵多少元?

(3)讨论并计算。

让同桌之间互相讨论,引导他们说出应该用减法并列出横式:3.4-2.65=

然后指名让两位同学在黑板上用竖式算出答案,其他同学独立完成,教师巡视,在巡视的过程中纠正学生所犯的错误,检查学生在计算过程中小数点是否对齐,被减数百分位的处理是否正确,得数的小数点点得是否正确。

最后集体统一在黑板上订正。

板书:3.4-2.65=0.75(元)

3.40

0.75

(4)思考小结。

教师紧接着提问:被减数的百分位为什么可以看作“0”?

利用小数的性质使学生理解被减数的百分位上没有数可以添“0”再减,也可以不写“0”,把这一位看作“0”来计算,以后在计算时遇到这种情况也可以这样处理。

2.深入扩展。(教材第49页的“试一试”)

(1)引入内容。

教师:在刚才的例题中我们知道了被减数百分位上没有数可以添“0”再减,也可以不写“0”,把这一位看作“0”来计算。但实际问题中并不仅仅存在这样一种情况,还存在被减数的几个数位上同时没有数的情况,让我们一起来看看被减数的几个数位上同时没有数的情况。

(2)实例讲解。

教师出示课件,同时提问:还是刚才那个文具商店的四种商品,那么一支水彩笔比一支钢笔便宜多少元?

让学生先独立完成,然后指名让学生在黑板上列出横式并用竖式算出答案。教师巡视,在巡视的过程中纠正学生所犯的错误,检查学生在计算过程中小数点是否对齐,尤其是被减数的十分位、百分位的处理是否正确,得数的小数点点得是否正确。最后集体统一在黑板上订正。

板书:8-2.65=5.35(元)

8.00

5.35

(3)思考小结。

教师紧接着提问:此题与例2有什么相同和不同之处?被减数的十分位和百分位上都可以看作几?为什么?

同理,利用小数的性质使学生理解被减数的十分位和百分位上同时没有数时可以添“0”再减,也可以不写“0”,直接把这两位看作“0”来计算,以后在计算时遇到这种情况也可以这样处理。

此题与例2的相同之处是被减数的百分位上都没有数,可以看作“0”来计算,不同之处在于此题中被减数的十分位上也没有数,且同样可以添“0”后计算,这种情况在实际生活中十分常见,希望大家在学习的过程中多注意,在生活中也多留意观察。

3.归纳总结。

师生一起讨论总结。

在小数的减法中,当被减数的小数点后面的数位上没有数时,均可以添“0”再减,也可以不写“0”,直接把小数点后面的数位看作“0”来计算。

三课堂作业设计

1.练一练。

3.05

2.用竖式计算。

3.45-1.595.3-1.799.26-4.86.3-2.96

3.用小数计算下面各题。

3元4角6分-1元5角

=()元-()元

=()元

6千米5米-3千米800米

=()千米-()千米

=()千米

4.比16.4少2.75的数是多少?

5.甲数是3.68,比乙数多0.728,求乙数。

板书设计

小数退位减法3.4-2.65=0.75(元) 3.40

0.75

8-2.65=5.35(元) 8.00

5.35