1.认识负数（1）教学设计案例

教学内容：

苏教版五年级上册认识负数

教学目标：

知识和技能： 1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数。

2、能结合生活实例正确地读、写正数和负数。知道 0 不是正数,也不是负数。

过程和方法：

1、能够借助熟悉的生活情景，在经历与合作中，体会负数的意义，了解正负数是一对相反意义的量。初步学会用负数生活表示日常中的具体的简单问题。

2.能够尝试解决不同情境的生活问题，体验小组合作学习的过程。

情感态度和价值观：

1、让学生体会生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。

2、

结合具体情境使学生感受符号的简洁及使用负数的优越性。

教学重、难点：

重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。

难点：用正负数描述生活中的现象

一 情景引入，初步认识

1、从温度中相反量的表示方法了解正、负数

（1）．情境引入。

电脑播放天气预报片头

（2）观察、汇报

出示图片：南京0摄氏度

师:那一天南京的最低气温是多少度？

师：你是怎么看出来的？

老师介绍温度计的看法。

出示图片：三亚零上20摄氏度

师：三亚的气温是多少摄氏度？

出示图片：哈尔滨零下20摄氏度

同时出示哈尔滨、南京、三亚三地的气温图片。

师：哈尔滨和三亚的气温一样吗？

引导学生思考：零上温度和零下温度要以什么做标准？它们表示的意思怎么样？（正好相反）

师：在数学上怎样表示和区分这种意义相反的量呢？

（3）探索正负数的读写法。

像零上20摄氏度和零下20摄氏度这种表示方法有点麻烦。能用一种简介的方法表示吗？ 学生交流 师：零上20摄氏度 记作 +20℃或20℃，

零下20摄氏度 记作-20℃。

教学正数和负数的读写法

师：“+20”读作正二十，再写的时候，只要在20前面加一个“+”——正号，“+20”也可以写成20。“-20”读作负二十，书写时，只要先写“-”——负号，再写-20（教师板书）

师：现在，我们可以说那一天三亚的气温是+20℃，哈尔滨的气温是-20℃ （4）巩固气温的表示方法

2、从海拔中相反量的表示进一步认识正、负数。

教学例2，认识海拔高度

吐鲁番盆地的气温在一天中变化很大，与这个地方的地形特点以及海拔高度有关。今天老师给大家带来了一张海拔高度图。（课件出示海拔高度图）

图中的虚线表示什么？（海平面）课件演示：海平面的虚线

课件出示珠穆琅玛峰和吐鲁番盆的海拔高度，请大家试着写一写。（学生试写，）

海拔正8844.4米和海拔负155米分别表示什么意思？它们是怎样的两个量？

3.初步归纳正数和负数。

（1）观察黑板上的数：20，+20，-20，0，-25，-15，10，+8848，-155

问：你们会把这些数分分类吗？（小组内相互说说）

（2）汇报交流分类结果。提问：为什么要把20、+20、10、+8844分在一类？

小结：象20、+20、10、+8844.4这样的数都是正数。（在这些数下面板书：正数）

象-20，-25，-15,-155这样的数都是负数。（板书：负数）

4．结合例题体会正数、负数与0的大小关系

师：那0呢？0怎么办？

师：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数

教师可相机引导组织学生辩论，得出： 0既不是正数也不是负数。

师：说到0,0除了表示数，还能表示什么？

（预设）S：表示起点。

师：好的，这是数轴（PPT出示数轴），负数应该写在0的哪边？

（预设）S：左边。

T：（PPT数轴显示负数）没有负数的时候，数轴是一条什么线？（射线）有了负数呢？（直线）而这个0就是他们的（分界点）；

师：如果把负数、0、正数、按照从小到大排，该怎样排呢？为什么？（板：正数都大于0；负数都小于0）

二、描述生活中负数的意义

（出示PPT5个-2）这里有5个-2，四人小组讨论下，然后把这里-2的意思按你的跟同学说一说。

（1）师：某盆地的海报高度是-2.我们先来看第一个-2，谁已经理解盆地海拔-2米的请举手，先给大家介绍一下海拔？听懂的请举手，掌声送给他。这2个数一正一负，分别表示什么含义，你能不能，结合海平面来具体的说一说，同桌一人说一个

（2）师：霍州最低气温-2，第二个-2，这是温度计，画的好不好？对不对？确定吗？很坚决，那好，我也带了了4个温度计，大家找找哪个才是真正的-2°。同意第一个举手……

千万不要看他是0下面一格就是-2摄氏度。来说说这些是几度？

（3）

T：老师把车停在-2楼。第三个-2，楼房中什么是0？

（预设）S：地面

（4）师：（第四个-2，我的银行卡还剩-2，PPT显示）这个专业术语叫透支。想知道张老师为什么

卡里还剩2快钱吗？（PPT显示）我的银行卡还剩98元，买电影票用去100，还剩（

），

买爆米花又刷去10元，还剩（

）。回到银行，赶紧给卡里冲了100元，现在卡里还剩（

）。

（5）师:老师的儿子高-2cm，到底是什么意思？

T：（PPT出售我国10岁男孩的平均身高约是140cm）现在知道-2cm是什么意思了吗？谁来说一下？

（预设）S：比平均身高矮2cm

师：在这里我们把哪一个身高看做了0，如果用140cm做标准，我每指一个人，看你能不能理解他真正的身高是多少？这里有一个人的身高很标准，谁？因为他是0，正好是平均身高（+3,143；-2,138；-4,136）

看来身高能成为负数，那体重能不能成为负数？

T：我们在做这些题目的时候都在找一个数，是什么？

（预设）S：0

T：我们现在回顾一下，这里的5个负数都是用谁当做0的?看谁反应快，我就知道谁今天掌握的做好。

T：这些0都一样吗？

（预设）S：不一样。

T：是的，有的时候0是约定俗成的，有的时候是要去规定的。

三、练习

选择合适的温度填一填：0℃ 10℃ -10℃ 70℃ 100℃ 冰箱里冰冻的鱼（ ）℃。 刚刚烧熟的鱼（ ）℃。水中游着的鱼（ ）℃。 水结冰时的温度是（ ）℃。水沸腾时的温度是（ ）℃。 四、课堂总结

苏教版五年级上册

《认识负数》教学设计

黄

海

燕

大张镇下乐坪学校

2017.6