5 谁的本领大教学设计方案是什么类型的资料？

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5 谁的本领大教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：5 谁的本领大教学设计方案

正文

5 谁的本领大

【教学目标】

1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“觉得”造句。

2.分角色朗读课文，感受人物的特点。

3.懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确地认识自己，看待他人。

【教学重难点】

1.分角色朗读课文，感受人物的特点。

2.领悟文章阐明的道理。

【课前准备】

词语卡片、课件、头饰、图片。

【教学时间】

两课时

学情分析：

本文是寓言故事，是儿童喜爱的文学形式，故事生动有趣，人物对话个性鲜明，适合用演读的方式教学。

第一课时

一、教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。初步理解课文，知道风和太阳各有各的本领。

2．学习本课生字，理解生字组成的词语。

二、重点、难点：

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课5个生字。

三、教学过程

（一）导入新课

1．范写课题

边写边指导学生字的书写要点，“谁”四横间距相等，中间两横最短，最后一横最长。“本”横平竖直，撇捺要舒展，最后一横腰短些。“领”左边的人的捺变点。

如果让你给课题加上标点符号，你准备加什么？谁的本领大？读出疑问的语气来。

2.齐读课题。

（二）初读课文

1.出示自读要求，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（1）出示生字词及长句，检查生词。

裹紧

强

烈

敢

催

受

帆

推

争吵正巧

容易

带着惊讶热极了

第二天

呼呼地吹

得意地说

高兴地喊

惊讶地说

注意“紧

敢

帆”是前鼻音，“催”是平舌音，“受”是翘舌音。

理解词语：裹、推、催（做做这些动作）

联系实际讲词语的意思：强烈

帆带“地”字短语，指导学生读好轻声，理解表示怎么样的干什么，学生再说一些类似的短语，如“慢慢地走、轻轻的拿”。

（2）出示长句，指名读。

2. 师：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。我们小朋友就来给他们俩做小裁判，给他们评判一下，好吗？

要想做裁判，先要知道他们一共比了几次，

请同学们朗读课文，想想风和太阳比了几次？分别比了什么？结果怎么样？生再读课文，交流。

第一次：脱下孩子的外衣，太阳胜。

第二次：让船走得快些，风胜。

3．课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容，哪几个自然段写的是第二次比试的内容，请大家很快地默读课文，找出答案。

交流：第1-3自然段写第一次比试，4-8自然段写第二次比试。

4.分两部分读一读课文。

5.分别用横线和波浪线画出风和太阳的话，分角色读一读。

（三）学习生字

出示：吵

容

带

记忆“吵”字时，让学生联系生活吵架情景，知道用嘴巴吵架，所以是口字旁，少儿的嘴巴很吵，所以右边是少字。书写要点：口在左，小而上，少字一撇伸口下。

容字是由表示房屋的宀和表示山谷的谷两部分组成，房屋和山谷都是盛东西的地方，所以容指容纳、盛，如容纳、容器等。写容字时，撇捺腰舒展。

“带”的古文字字形上半部像捆束在人腰间的腰带，下半部是两个巾字重叠，表示腰带上佩戴的物品或扎起的腰带，本意是腰带，在文中是动词，意为带动。注意上面有三竖，中间的横钩较长。

生自主观察，自己写字，师及时点评反馈。

板书设计: 5 谁的本领大

风太阳

各有各的本领

资料摘要

5 谁的本领大教学设计方案