2、认识厘米教学活动设计方案

湖塘小学 数学 (学科) 二

年级上册导学案

课 题

认识厘米

二年级主备教师

李碧芬

备课小组

数学组

知识与能力：认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。

过程与方法：初步学会用直尺测量较小物体长度的方法，学会用直尺画一定长度的线段。

情感态度与价值观：1、激发学生的学习兴趣，从中感受数学与实际生活的导学目标

密切联系。

2、以发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，发展学生的个性，培养学生自主探索、团结合作的意识和创新精神。

导学重点

学会用直尺测量物体长度的方法，学会用直尺画指定长度的线段。

导学难点

初步建立1厘米的长度概念。

课前准备

多媒体课件

直尺

导 学 过 程

一、创设情境、引思入题

1、故事激趣导入

2、质疑

（1）为什么同样一条围巾大家量出的结果却不一样呢？

（2）如果要得出一个具体统一的答案，最好采用什么工具来测量？（尺子）

3、引出课题：认识厘米

个性修改

审核

陈艳红

导课教师

李碧芬

1

二

、

自主探究、激思质疑

出示自主学习提纲：

（1）、默读P61-62页例题，仔细观察，直尺上都有些什么？

（2）、看一看：在直尺上1厘米有多长？哪些物体的长度大约是1厘米？

（3）、找一找：在直尺上2厘米、5厘米、10厘米各有多长？

（4）、量一量：蜡笔有多长？小组内说一说你是怎么测量的？

（5）、画一画：画一条长4厘米的线段，小组内说一说你是怎么画的？

三、交流展示、集思释疑

A、小组交流

B、全班交流

（一）认识直尺

1、仔细观察直尺，你发现尺上有些什么？

2、由两个小组交流汇报，相机引导学生认识刻度线、刻度数、0度数，还有厘米cm的标志。

（二）认识厘米

1、看一看：1厘米有多长？

2、找一找：

（1）从自己的尺子上找到其他的1厘米。（同桌交流汇报）

（2）找一找，比一比在我们身边或者咱们身上哪些物体的长度大约是1厘米？

交流后汇报。（图钉的长度、田字格的边、手指的宽等）

3、比一比：你能用两个手指比划出1厘米有多长吗？

4、记一记：闭上眼睛想一想，1厘米有多长？

（三）认识几厘米

1、认识2厘米。课件演示2厘米的线段

在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长

2、小组活动：在尺子找一找，从哪儿到哪儿是5厘米长？从哪儿到

2

哪儿是10厘米长？

3、思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？

相机点明：从0刻度到几就是几厘米；用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米；是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米。

4、整体感知自己的尺子有多少个1厘米。

（四）学习用厘米量

1、量几厘米

（1）量小棒的长

（2）交流测量结果，说说你是怎样量的

（3）指生介绍量法

（4）小结：量一物体时，可以把尺子刻度“0”对准物体的一端，另一端对着刻度几，这个物体的长度就是几厘米。

2、学生活动：量一量蜡笔和线段有多长？

3、巩固练习

（五）画一定长度的线段

1、尝试画一条4厘米的线段

2、指生上台示范画，要求边画边说画的过程（鼓励说不同的画法）

3、检验：用尺量一量所画线段是不是4厘米

4、巩固：用自己喜欢的方法画一条7厘米的线段

四、梳理检测、拓思提升

1、通过学习，你们有哪些收获？还有什么不懂的问题吗？

2、完成检测题

3、课外练习

（1）以厘米作单位，量一量你喜欢的物体的长度

（2）调查：生活中有哪些物体的长度是以厘米作单位的

3

导

学

反

思

在教学长度单位《厘米的认识》这部分知识时，考虑到学生初次接触，因此教学重点是掌握“1厘米”的实际长度，本节课是对厘米的认识，看上去似乎很简单，但是对于二年级的学生来说，完全是新的东西，如何能够充分的调动学生的学习积极性，把学到的知识很好的运用到生活中，至关重要。在上认识厘米这个知识时考虑到学生对于统一测量工具要有一个主观愿望，所以我从一个童话故事激发学生兴趣导入，为什么同样长的围巾，可大家量得的结果不一样呢？原来各人用的测量工具不一样，标准也就不一样，故量得的结果也就不一样了，从而让学生感受到统一长度单位的必要性。建立1厘米的实际长度的表象是本节课的重点，这一环节的操作指导必须细致、严密、到位才能正确建立起1厘米的长度观念。所以在这一环节特别注意细节的落实：先在直尺上找出1厘米——闭眼想象1厘米——再次用手势表示——寻找生活中1厘米的物体。通过这些细节的落实，促使学生建立1厘米表象，构件自己的认知体系。新课程倡导的自主探究、动手操作、合作交流正是有利于学生主动发展的学习方式。量线段时，我放手让学生自己动手测量线段的长度，留足充分操作、自由展示和智慧碰撞的时空，师生、生生互动之中，学生自己建构出正确的测量方法“只要把纸条的一端对准直尺上的一个刻度，再看另一端对着刻度几，数中间有几大格”。因为这节课的教学内容非常多，包括认识厘米、测量物体的长度，画出几厘米长的线段，在第一个班的教学时间上把握不够到位，但第二个班教学时我在前两个内容的教学上进行改进和调整，比较圆满的完成教学任务，孩子们也很好的完成学习目标。

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