1、四边形、五边形和六边形的初步认识教学设计第二课时

认识多边形

---吴佛梅【教学内容】

苏教版二年级数学上册教科书第12~14页的内容。

【教材解读】

《认识多边形》是苏教2年级上册第2单元的教学内容,是在学生直观认识了长方形、正方形、圆、三角形这些常见平面图形的基础上,教学四边形、五边形和六边形的初步认识。教学时把学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形,并在此知识点上通过迁移,让学生认识五边形和六边形,使学生对平面图形之间的联系形成较为透彻的认识,从而为进一步认识多边形做好准备,同时也为培养学生的空间思维打下扎实的基础。

【学情分析】

学生在一年级已经直观认识了长方形、正方形、圆、三角形这些常见平面图形,在平时的现实生活中也接触过一些平面图形,对此他们已经有了一定的认知经验。

【教学目标】

1.让学生通过观察、比较、类推等活动,认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2.使学生在摸、数、折、拼、找等实践操作活动,体会图形的变换和联系,发展空间观念。

3.初步激发学生在活动中的参与意识,培养对数学的兴趣,培养合作、交往的意识和创新意识。

【教学重点】

通过观察、比较、归纳、类推等活动,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

【教学难点】

在摸、数、折、拼、找等活动中体会图形的变换和联系。【教具准备】

多媒体课件、信封1个、长方形卡纸1张、正方形卡纸1张、手机。

【学具准备】

每人:若干根小棒、信封1个、长方形卡纸1张(或正方形卡纸1张)。

【教学过程】

一、游戏导入

师:同学们,很高兴今天能和大家在新教室里学习新的知识,在学新知识之前我们先来玩个游戏,热热身吧。瞧,老师手上有个信封,里面躲着我们学过的图形宝宝,猜猜它是谁?

(三角形)

师:你为什么认为它是三角形?

师:确定吗?我们继续往下看。

师:当,当,当,当,哈哈,原来是长方形。恭喜猜对的同学,游戏继续。(下一个三角形)

师:看来只有仔细观察、认真思考才能答对问题哦。我们继续猜。

师:这会回为什么没人说三角形啦?不错,懂得不急于下结论,有进步。

师:当,当,当,当,哈哈,是正方形。恭喜猜对。

二、探索学习

1、认识四边形。

师:刚才通过游戏我们猜出发长方形和正方形,下面老师要请你们摸一摸长方形和正方形的边有什么感觉,并数数它们各有几条边。(板书“边”)请你先和同桌说一说,呆会儿再请同学说。这两个图形就藏在你们桌上的白色信封里,开始活动吧。

师:它们的边摸起来是什么感觉呢?我请坐得端正的孩子来说。

师:还有谁有不一样的感觉?

(直直的)

师:嗯,它们的边都是直直的

(板书“直直的”)。

师:它们都有几条边呢?

(4条)

师:是的。这节课我们通过“边”来研究平面图形的。

(重点圈下板书上的“边”字)

师:谁愿意上来描一描长方形的边在哪儿吗?

(指名一同学上去描)

师:其他同学请伸出你的小手,跟着他一起描,边描边数。(1.2.3.4)

师:现在我要找一个最认真的小朋友上来描一描正方形的边。

师:请你,其他小朋友也一起来。(1.2.3.4)

师:通过摸一摸、描一描、数一数我们知道正方形和长方形它们都有四条边,数学家们把这样有4条边的图形叫做“四边形”。(板书“四边形”)

师:在四边形家族里除了有长方形、正方形,还有一些我们不认识的图形。(“三角形也是四边形吗?”)我们一起到去看看吧。

(课件出示“想想做做第一题”)

师:“下面这几个图形是四边形吗?是的请在()里打钩。”先认真观察,呆会儿老师请个坐的端正的小朋友上来找出四边形。(请一同学上去)

师:你为什么选这两个?(因为它们都有四条边)师:其它几个为什么不是呢?我们来依次来说说。

谁愿意说一说理由?

(其中一个一条边不是直直的不是四边形)

师:是的,我们前面已经说过了,边要是直直的。

(其中一个图形有一条边没有围在一起不是四边形)师:是的,它虽然有4条边但有一个缺口,没有手拉手围成一个封闭的图形(板书“围成”),所以它也不是四边

形。只有由4条边的图形才是四边形(课件出示:“由4条边围成的图形是四边形”)来我们一起来说一遍。“由4条边围成的图形是四边形”。

2、认识五边形和六边形

师:通过刚才的学习,我们已经知道了“由4条边围成的图形是四边形”,以此类推由5条边围成的图形又应该叫什么呢?

(板书“5条边”)

生:五边形

(板书“五边形”)

师:由6条边围成的图形又应该叫什么呢?

(板书“6条边”)

生:六边形

(板书“六边形”)

3、折一折

师:那你能把一个四边形折成一个五边形吗?现在请你们拿出手上的四边形,把它折成一个五边形,看谁最心灵手巧,折的好,坐的端正,老师就会用手机把他的作品拍下来让大家一起欣赏,动手试试看吧。

师:谁来数数你折的图形是由几条边围成的?它是几边形?

(指名一个同学说)

师:能告诉大家你刚才是怎么折的吗?

师:你们折的也是五边形吗?同桌请相互检查一下。折对的请举手?

师:看来我们班的同学个个都是心灵手巧!

4、摆一摆

师:现在老师要加大难度了,你能手中的小棒摆出一个六边形吗?摆好后要迅速坐好,我要把摆的快、坐的端正的

同学的作品展示给大家。拿出小棒摆一摆吧。

师:请你上去数一数你摆的图形是由有几条边围成的?是什么图形?

(请2-3个)

师:看来有很多同学都想说,那就请你和同桌相互数一数、说一说吧。

师:说完的同学请把你的小棒轻轻地放进抽屉里,然后坐好,我看哪组速度最快。

5、师:刚才我们认识了四边形、五边形、六边形,以此类推往下还会有...?

生:七边形

生:八边形

师:等等。像这样的图形它们有一个共同的名字,叫“多边形”

(板书课题:多边形)

师:那我们怎么判断一个多边形到底是几边形吗?

(去数一数它有几条边)

师:是的,我们只要去数一数它的边,“由几条边围成的图形就是几边形”

(板书:“由几条边围成的图形就是几边形”)

师:(读)

三、巩固练习

1、送图形宝宝回家

师:同学们学的可真认真,你能用刚才学的知识,把黑板上的图形宝宝送回家吗?这题就藏在我们书本第13页的第3题里。

(课件:)

师:请先认真观察,呆会儿我要请认真的小朋友上来玩。

师:好认真的孩子,请你上来把四边形宝宝送回家吧。

(生1)

师:你为什么把这些图形宝宝都放在四边形家里呢?

(因为它们都有4条边)

师:谁来请五边形图形宝宝回家?刚才你做的好认真,就你了,其他同学认真看,看他分的对不对,下一个我有可能请到你哦。

生2

师:请你来把六边形宝宝送回家吧。

生3

师:你们分的和他们一样吗?

2、找一找

师:同学们看的认真,数的仔细,太棒了。其实啊,多边形无处不在,你能找找我们的教室里有哪些多边形吗?

(略)

师:观察的真仔细。

四、小结

师:今天这节课,(补充板书“认识”)我们通过猜一猜、折一折、摆一摆、找一找认识了哪些多边形呢?

(手指:四边形、五边形、六边形)。

师:我们知道(手指着:几条边围成的图形就是几边形”)五、拓展提高

1、师:多边形在生活中的应用非常广泛,让我们一起走进美丽的鲤鱼溪,去寻找它们的身影吧。

(课件展示视频,)

师:美丽的多边形给我们的景区增色不少,数学与生活的结合就是这么奇妙。瞧,美丽的窗框上也藏着不少多边形呐,你能把它找出来吗?呆会儿老师请坐地端正,大胆举手的孩子上来找。

(课件展示图案,请几个同学上去画一画,找一找)

2、师:这个设计有创意吧?你也想试试吗?

师:不急,我们先来看看别班的小设计师们的设计结果。

(课件展示图片)

师:请同学们回家,选一张你最喜欢的相片,开动脑筋,发挥你的想像,利用今天所学的知识,给相片设计一个漂亮的相框。你有信心设计的比他们好吗?谁的设计最漂亮,就将获得“超级设计师”称号。

(课件展示设计师奖状)

师:这节课我们就学到这儿,老师希望在今后的生活中,同学们能发现更多关于多边形的美,并运用所学知识为我们的生活创造更多的美。

师:准备下课,下课!

教具:信封1、长方形形卡片、正方形卡片。

工具:信封1、小棒、长方形形卡片、正方形卡片。

板书:认识多边形

边由几条边围成的图形就是几边形

直直的三角形

4条边四边形

5条边五边形

6条边六边形

……