4、除法的初步认识ppt课件配套教案内容

除法的初步认识的教学设计

教学内容：二年级上册数学第42-43页的内容

教学目的：

1.让学生经历平均分的操作过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。

2. 从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3.在动手操作，自主探究，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。

教学重点：感知平均分的含义

教学难点：用数学的语言来描述平均分。

教学过程：

一、创设情境，提出问题：

小朋友们，你们看过西游记吗？最喜欢里面的哪个人物啊？今天老师也把孙悟空请到我们的课堂来了，请看大屏幕。有一天孙悟空带了6个桃回花果山，小猴们最喜欢吃桃了，都围了过来。孙悟空说：“且慢，要想吃桃先要学会分桃。要把这6个桃分给两只小猴，可以怎样分？”小猴们急的想不出办法来。你们能帮助他们分一分吗？看谁最聪明，分的办法最多！

二、动手操作，探索新知

1、

动手操作

教师先把6个圆点，两只猴子贴在黑板上

2 指名学生上来演示，并说一说是怎样分的。

生1：6个桃子可以分成两份，一份1个，一份5个。

生2：也可以分成一份2个，一份4个。

生3：还可以分成每份3个。

谈话：同学们，你们动脑筋想出了这么多办法。那么，你们最喜欢哪种分法？为什么你最喜欢这种分法呢？

像这种分法可以叫什么？

指出：

（结合板贴）像这样，每份都是3个，也就说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分）这节课我们要一起学***均分。

老师小结：同学们刚才通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。现在老师请同学们判断一下这组图是不是平均分。

3、想想做做1。出示图。

学生独立判断，交流结果，并说明理由。

说明：平均分就是每份分得同样多。

4、进一步体会平均分的特点

谈话：孙悟空看到小朋友们表现得这么棒也想奖励孩子们一些桃子，所以吹了一口气变出了8个桃子，现在孙悟空有个要求：每个小朋友吃2个桃子，可以分给几个小朋友？请拿出准备好的小圆片摆一摆，分一分。（指名学生上来演示并说一说自己的分法），强调每2个一份的分，可以分成几份。每个小朋友分4个桃子，可以分几份？每个小朋友分3个这样可以平均分？

（谁能把分的过程说一说）

小结：同学们都很聪明，想出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分得同样多，都可以叫做平均分（像这种每几个一份可以分成几份的分法也叫作平均分。）

7、试一试。

谈话：其实我们生活中有许多像这样分东西的例子

让学生说说题意。问：12根小棒，每2根一份地分，每次拿出几根小棒，能看出怎样的结果？每3根、每4根，6根一份地分呢？

学生自己动手分一分，每次分完后看分成几份，并记录：每（）根一份，分成（）份。

交流分法和结果，结合交流演示分的过程，明确每份分了几根，结果是分成了几份，并板书。

让学生一齐说一说：每几个一份地分，结果是分成几份。

小结：（指着板书）刚才我们都是把每几根分一份，可以分成几份的分，这种分法也叫平均分。

5、

玩摘桃子游戏：

先在黑板上画一棵树，再把9个桃子图片贴上去。

谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想请一

个同学上来摘桃子分给它的好朋友，每个小朋友分3个，那么可以分给多少个小朋友呢？（请学生上来摘桃子分给同学）

小结：对了！9个桃子就可以把它3个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的3份，就是分给了3个小朋友。像这样把每几个作为一份来分也是“平均分”。

追问：这样分是不是平均分，为什么？

三、组织练习，深化认识

1、第2题

学生读懂题意，明确题意，先圈一圈，再填空。

问：这里的平均分都是怎样分的？

强调：平均分可以每几个一份地分，看能分成几份。

四、课堂总结

提问：这节课你们学到了什么？

讲述；今天我们学***均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节棵我们继续学***均分。

板书设计

平均分

每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分

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