资料摘要
平均分的含义及每几个为一份教学目标：1、让学生在分物体的过程中理解平均分的含义，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法。2、让学生在数学活动中，学会与他人合作的问题意识。教学重、难点： 学会平均分，建立平均分的概念，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法。教学准备：课件、小棒等。教学过程：一、创设
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1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份ppt配用优秀获奖教案
未知
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关键词：1.平均分（一）：�…ppt配用优秀获奖教案
正文
平均分的含义及每几个为一份
教学目标：
1、让学生在分物体的过程中理解平均分的含义，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法。
2、让学生在数学活动中，学会与他人合作的问题意识。
教学重、难点：
学会平均分，建立平均分的概念，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法。
教学准备：课件、小棒等。
教学过程：
一、
创设故事情境。
1、小朋友们，你们认识这个字吗？——“份”
它的左边是个人，右边是个分，今天我们就要来“人人分东西”。
2、你看，猴妈妈到果园里摘桃子，请你细心数一数，猴子妈妈一共摘了几个桃子？（6个）
猴子妈妈一共摘了6个桃子，她想把这6个桃子分给它的孩子。猜一猜，猴妈妈想怎样分桃子呢？
二、探究新知，认识平均分。
1、我们请学具来帮帮忙。用小棒代替桃子，先自己动手分一分。
（学生自主探索，独立分一分。）
2、谁来说说你是怎么分的？ 全班交流，说说自己的看法和分法，师有意识分左右板书（左边为平均分的，右边是不平均分的）。
3、在这些分法中，你认为哪种分法比较好？为什么？
让学生进一步体会“同样多”、“平均分”。
4、小结：像这样，每堆都是1个，每堆都是2个或者是每堆都是3个，也就是每份分得同样多，这样的分法就叫作平均分。（板书课题：平均分）
5、练习：下面哪种分法是平均分？为什么？
右边一题怎样就可以变成平均分了？
三、操作实践，探究平均分。
1、大家已经知道什么是平均分了，你想亲自动手来平均分吗？——出示“8个桃，每（）个一份，分成了（）份。”
你想好办法了吗？请你拿出8根小棒代替桃来分一分。
2、交流：8个桃，每（1）个一份，分成了（8）份。
1
8个桃，每（2）个一份，分成了（4）份。
8个桃，每（4）个一份，分成了（2）份。
3、大家还想再平均分东西吗？
（1）出示“试一试”：12根小棒，每2根一份，可以分成（）份。
启发：你准备怎样来分？（2根2根地分）比一比，谁分得又对又快，小棒还整齐！（学生操作）
课件展示分的过程，师叙述“12根……”。生齐读。
（2）出示：12根小棒，每3根一份，可以分成（）份. 想好怎么分了吗？分一分。和大屏幕上分得一样的小朋友身体坐端正。谁来读一读，完成填空。
（3）出示：12根小棒，每4根一份，可以分成（）份。
方法同上。
（4）引导思考：现在老师把刚才的三种分法放在了一起，我们来读一读，看看你有什么发现？
引导：都是分得12根小棒，每份分得根数越来越多，分得份数反而越来越少。
（5）出示：12根小棒，每6根一份，可以分成（）份。
不摆小棒，你会填空吗？填几？你是怎么想的？
（6）小结：小朋友真棒！看，我们用了几种方法来平均分12根小棒的？（4种）哪四种？生说……也就是说，我们都是“每几根一份”来分的，
这就是平均分的一种分法——“每几个分一份”（板书）
四、巩固练习。
1、刚才我们是动手分圆片、分小棒，来平均分的。看，我们还可以这样来每几个分一份，看看，是什么方法？出示“想想做做”第2题的第一小题。先干什么？再干什么？
2、第2、3小题，放手让学生独立完成。
3、我们又学到了用圈一圈的办法来“每几个分一份”的平均分东西了。看第3题，读一读，你会吗？
五、
课堂总结。
1、今天，我们学会了什么？ 2、看看，我们的教师里有没有平均分？
3、回家以后，认真观察家里有哪些东西也是平均分的，比一比，谁找得多？
2
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