4　黄继光名师教学设计1

《4.黄继光》第二课时教学设计

重庆市荣昌区仁义镇中心小学 尤杨

[教学目的]

1.指导有感情地朗读课文,掌握边读边悟的学习方法。

2.通过朗读重点句子,分析重点词,体会通过描写人物语言和动作，凸显人物品质的方法。

3.感悟黄继光英勇顽强、不怕牺牲的革命精神和强烈的爱国主义、国际主义精神。

[教学重难点]

1.体会通过描写人物语言和动作，凸显人物品质的方法。

2.感悟人物精神品质。

[教学过程]

一、回顾导入：

课文向我们讲述了一件什么事？

1.学生自由发言。

2.教师根据学生回答总结：课文讲述了在上甘岭战役中，黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵生命的英雄事迹。

二、品读感悟：

1.默读全文,边读边思：黄继光为了战斗的胜利，都做了哪些事？

2.生汇报交流，师引导学生加事件小标题：

“请求任务”、“弹林冲锋”、“堵敌枪口”

3.再读感悟,体会人物品质：

(1)围绕三个事件，找出黄继光所作所为的句子，读一读，说说读后的体会和感受（在旁边进行批注后，小组内互说）。

(2)汇报交流：（师相机出示课文语段，引导学生有感情朗读，分析人物语言、动作，从而透析人物品质）

①黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：“指导员，请把这个任务交给我吧！”指导员紧握着黄继光的手，说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”

．．．

预设：你认为当时的黄继光心情（此时此刻内心的想法）应该是怎样的？从哪些词可以看出？指导员内心又是怎样的？你觉得该怎样来读这段话？（着急、仇视、充满信心、非完成不可……）

②黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。

预设：把“喊”换成“说”行吗？（不完成任务誓不罢休……）为什么只“喊了一声”？（时间紧迫、迫切希望……）既然时间紧，“爬”多慢啊，换成“冲”行吗？（联系上下文作答，由此体会用词的准确在表达上的重要作用。）

③他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近．．了，更近了。

预设：写他爬的动作，为什么还要写距离？当时他会想些什么？（虽然受伤仍不放弃，虽然艰难但仍坚持，引导学生读出这种离胜利越来越近，但又稍纵即逝的紧张氛围。）

④他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

预设：为什么要张开双臂？又为什么是猛扑？把“堵住”换成“挡住”或“遮住”行吗？（时间刻不容缓；只想的是尽快完成任务，完全不

顾及自己；从侧面反映出他的成功。）引导学生想象此时此刻黄继光想对指导员、对战友说的话，读出他为了胜利，不畏牺牲的精神状态。

三、巩固拓展，积累运用：

1.小结质疑：说说黄继光是一个怎样的人。课文是通过什么描写来反映他的这种精神品质的？（语言、动作）

2.再次有感情朗读黄继光不畏牺牲，光荣完成任务的自然段（5——11）。

3.完成小练笔并汇报交流：找出文中仅剩的一处有语言描写的文段（有感情朗读），想象此时此刻的情景，补充战士们的话（语言），写一写战士们战斗的场面（动作）。

4.总结全课。

四、板书设计

4.黄继光 事件 方法 品质 请求任务 语言描写 热爱祖国 服 务

弹林冲锋 动作描写 英勇顽强

堵敌枪口 动作描写 不畏牺牲