6、用1～6的乘法口诀求商公开课参赛课教案

口诀求商（一）教学设计

[教学内容] 义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第42-43页，想想做做1—4题的内容。

[教学目标]

1．经历探索表内除法计算方法的过程，初步理解和掌握用乘法口诀求商的基本方法，能正确口算被除数不大于12的除数算式的商。

2．使学生进一步体会乘、除法的关系，感受用口诀求商的合理性；能联系除法的含义解答一些有关平均分的简单实际问题。

3．在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学和计算的积极情感。

[教学重点] 让学生掌握乘法口诀求商的方法，能利用2—6的乘法口诀进行比较简单的除法口算。

[教学难点] 根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。

[教学过程]

一、课前准备

1．“我能摘下这颗星”。课件出示，当学生回答正确时☆动画转换成答案。

2×☆=8 3=12 2=10

4×☆=8 4=12 5 =10

二☆得八 ☆四十二 二☆一十

独立思考后，指名说说星星里的数代表几，

算式中的星星用哪句乘法

口诀想出来的。

2.口算下面各题。

2×3= 2×4= 3×3= 3×4=

6×3= 3×5= 5×2= 4×5=

谈话:请你说一说你有什么秘诀算得又对又快的?乘法口诀除了能帮助我们把乘法算得又对又快,还能在其他计算中也让我们算得又对又快,想去见识一下吗?

二、创设情境,导入课题

1.谈话:同学们你们看过乒乓球比赛吗?喜欢打乒乓球吗?说一说你所知道的乒乓球是几个人一起打的呢?接下来让我们一起到学校里的乒乓球小队去看一看!

2.出示情境图,组织学生观察情境图:看看图中告诉了我们什么?图下又要我们解决什么问题?(从图中理出有10个小朋友打球,每2个一组,是乒乓球比赛中的单打比赛。要解决的问题是, :他们分成了几组?)

三、合作学习,探新究知

1.教学例题

(1)根据问题列算式:

提问:“10个小朋友打球,每2人一组,分成了几组?”是我们以前学习的什么知识?(平均分)这个问题应该用什么方法去解决?请列出算式。

师板书:10÷2=

(2)根据算式求商。

问:这道除法算式的商是多少呢?你是用什么办法求出商的?

请学生先想一想,然后把自己的想法和小组内同学说说。

(可以数一数、画一画、摆一摆,也可以说说想法。)全班交流。

根据学生的回答,让学生交流汇报以下活动:

①利用圈一圈的方法,看看能分几组?2人一组圈起来,圈了5组,所以10除以2的商是5。

②利用小棒摆一摆或画一画,看看结果是否也一样?

一根小棒表示1人,2根小棒摆成一份,摆了5份,所以10除以2的商是5。(3)引导学生思考:我们在数值较小时可以通过数一数等方法求解,但如果数值较大时,我们是很难通过数一数来完成的,那么不操作还可以怎样想10÷2的得数?

引导学生认识到:可以先想10可以分成几个2,因为10可以分成5个2,所以10÷2=5;也可以先想几个2是10,因为5个2是10,所以10÷2=5。

③减一减的方法,学生说出连续的减法算式后,出示算式并说出想法。④因为10里面有5个2,所以10÷2=5。

⑤想口诀算得数。

只要学生的想法合理都要给予肯定,并鼓励学生积极思考。

2.优化算法。

(1)讲述:因为2和5相乘得10,10÷2就得到5。

提问:2和5相乘得10用的是哪句口诀?所以,我们在计算10÷2这道题的时候可直接用乘法口诀求商,先想二()一十。

板书:二()一十,因为二(五)一十,(在括号里补充板书五)所以商是5。

把用口诀求10÷2求商的思考过程再说给同桌听。

指名说说用口诀求10÷2商的思考过程。

3.尝试练习,体验方法(书中的“试一试”)

出示:8÷4= 12÷3= 学生独立完成填空。

追问:计算8÷4的商时,可以先想怎样的乘法算式?要用哪句口诀?算出来的商是几?计算12÷3的商呢?

4.讨论交流,升华方法

提问:你们有没有根据除法算式找到乘法口诀的好方法?

提示学生联系想法(想除法算式的商就是想乘法口诀中的第一个乘数或是第二个乘数)

四、迁移应用,提升能力

1.完成“想想做做”第1题。

(1)学生独立完成,集体校对。

(2)分组讲解并提问:上面的算式和下面的口诀有什么关系?在做4÷2=的时候,你是怎么想的?

2.完成“想想做做“第2题。

(1)要求学生进行比赛。

(2)让速度较快的小组谈谈自己又快又准的秘诀。(可以用同一句

乘法口诀算出相关的乘法或除法算式的结果,也可以想乘法算除法。) (3)补充:①你能根据老师说的乘法口诀,列出一道乘法和两道除法算式吗?

三四十二二六十二一四得四

②你能自己编写一组这样的算式吗?学生独立编写后,全班展示交流。

3.完成“想想做做“第3题。

(1)随机出示算式,让学生看算式,找口诀。

开火车进行口算练习,指名说说想法。

小结:做第一组题时,想的是和2有关的乘法口诀;同样,第二组题,第三组题呢?

4.拓展练习:(算一算,你发现了什么?)

6÷6= 6÷1=

5÷5= 4÷1=

4÷4= 2÷1=

3÷3= 3÷1=

(1)学生交流自己的发现。

(2)小结:被除数和除数相同,商是1;除数是1时,商和被除数相同。

四、总结回顾

通过今天的学习,你有什么收获?

板书设计:

口诀求商

10÷2=5

☆想:二(五)一十,商是5。

(1)○○○○○○○○○○

(2)5个2人是10人,可以分成5组。

(3)2×(5)=10