3.平均分（三）：两种分法的对比教学设计及教案分析
3.平均分（三）：两种分法的对比教学设计及教案分析
未知
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关键词：3.平均分（三）：�…教学设计及教案分析
正文
平均分(3)
授课时间:
教学内容:
教科书上第46—47页的内容。
教学目标:
1.继续经历平均分的活动过程,体会平均分的两种操作方法,通过操作进一步感悟平均
分的本质特征。
2.通过与生活实际相联系的开放题教学,增强数学应用意识,提高解决实际问题的能力,
并从解决问题的过程中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。
3.在动手操作,自主探索,合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
教学重点:比较、认识平均分不同分法的特点。
教学难点:根据同一情境从不同角度说明分法。
教学准备:圆片、小木棒等。
教学过程:
一、初步感知,铺垫准备。
出示例图,把12枝铅笔平均分,你想怎样分?
小组交流讨论,得出不同的分法。
二、动手操作,体会领悟。
1.创设情景
谈话:今天是兔子妈妈的生日,为了祝贺妈妈的生日,小白兔到花园里采了许多美丽的花,数一数共有几朵啊?(出示12朵花)
小白兔拿来了一些花瓶,(出示一些花瓶)它想把这12朵花插在花瓶里,该怎么插呢?
(1)明确要求:
出示条件:把12朵花平均插在几个花瓶里。
提问:你想知道小白兔是怎样插这些花的吗?“平均插”是什么意思?
(2)自主探索,请学生上教台示范插花。
三、想想做做
1、第1题
学生独立操作,完成后集体交流订正。
2、第2题
出示例图,学生独立操作,完成后集体交流订正。
3、第3题
出示例图,学生独立操作,完成后集体交流订正。
4、第4题
教师在黑板上画8个雪梨
A、提出要求: 把它们平均分成4份,看看每份有几个?
把它们每4个一份地分,看看能分成几份?
B、学生到黑板上动手分别操作分一分。
C、小结:这两种分法虽然不一样,但它们都把每份分得同样多,所以都是“平均分”
5、第5、6题
出示例图,学生独立操作,完成后集体交流订正。
四、全课总结,拓展延伸
小结:这节课,我们学习了把一些物体平均分的不同方法,既可以每几个一份地分,也可以平均分成几份的分,分的过程虽然有所不同,但结果每份都是相同的,这都是平均分。
作业设计:见《补充习题》第页。
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-11 10:40:00
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作者信息
5ygggwenku_2117
来自：学校：太康县毛庄镇毛庄小学
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