19 鸟岛第二课时教学设计

19、鸟岛

<<鸟岛>>主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景,字里行间流露出对鸟岛的喜爱,对学生进行保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚,语句流畅,文字优美,很适合朗读。低年级的孩子在感情朗读文本时,在读中感知,在读中感悟,在读中受到感情的熏陶。写字教学在低年级中占据着重要的地位。可以培养孩子的观察、记忆、思维能力及动手能力。强化写字教学是基础教育的基本任务。

1、朗读课文

首先让孩子们借助拼音读课文,初读课文,扫清障碍。接着检查孩子们初读情况,把句子读通。然后指导孩子读好文本,在语境中了解“闻名中外”“陆续飞来”这两个词。最后整体读文。

2、识字写字

学会本课8个生字,掌握新偏旁“幺”“米”。生字词的读音通过文本的朗读及检查中已经掌握了,重点是指导写字,重点分析“幼”“类”两个字,教师理清笔顺,范写这两个字,来指导孩子们写字,同时展示写的好的字,培养孩子的写字兴趣。

3、作业

抄写课后词语和朗读课文。既巩固了本课所学,又为下节课细读文本做好铺垫。

教学设计

第一课时

教学目标:

1、学会本课生字,会写8个生字,掌握新偏旁“幺”“米”。

2、能正确流利的朗读课文,理解词语“闻名中外”“陆续飞来”。

教学重点:

1、正确流利的朗读课文。

2、学会本课生字。

教学难点:通过文本的朗读理解词语“闻名中外”“陆续飞来”,初步了解鸟岛。

教具准备:ppt、多媒体

教学过程:

一、激趣导入

1、出示小岛的图片。

师:在江、河、湖、海中被水环绕的比较小的陆地叫做岛。

2、咱们今天就去一个小岛上看看,这个小岛上有很多可爱的小鸟。(板书:鸟岛)

{由岛的图片,了解什么是岛。同时教师在板书时,学生跟老师书空,感受老师写字的力度、节奏。利用每一个资源充分调动孩子们的感官学习语文。}

二、分节读文,读通课文

1、鸟岛在哪?请同学们读读课文第一节。

①学生自读课文。

师:这一段明确的告诉我们鸟岛的位置。(出示图片介绍,这是青海

省的地图,青海湖是其中最大的咸水湖,在它西部有一个闻名中外的岛,它有两个名字一个叫海西皮,一个叫鸟岛(板书),齐读。

师:你认为哪一个名字很有名气呢?文章用了哪个词来表现小岛很有名气呀?(板书“闻名中外”齐读。)

2、出示第一段。第一段可是一个长句子,只有注意停顿,才能读好它。听老师读一读,请小朋友们体会一下。

①、指名读。你认为什么地方该读出自豪的语气。

②、齐读。

{朗读是语文教学最简单朴实的教学方法,在读中感悟“闻名中外”,老师的范读,进一步帮助孩子们体会了解“闻名中外”。}

2、鸟岛上鸟儿们都是什时候来鸟岛的呀?自读2、3节,读准字音,不认识的字多读几遍。

出示生字:

青海湖西部养育后代各种各样人类

却鸟窝拾到幼小

①、指名读生字词。领读,打乱顺序读。

②、咱们把词语带入文中读一读。指名分句朗读,及时纠正读音。

第一句,“每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟就陆续从远方飞来。”

指导读好第一句,注意停顿。同桌比赛读。理解“陆续”(板书:陆续)

③、他们只是在这歇歇脚吗?指名读第2句.

3、那么多鸟儿飞来了,一定很热闹,咱们来看看第三节。要想读好第三节先得读好“热闹”这个词。“热闹”“闹”是轻声。领读“热闹”(板书:热闹)

我们应该用什么语气读这一节呢?

A、指名读1、2、3句。

b、自己连起来读读。

C、男女生比赛读。

3、这么美的地方,是不是有很多游人啊?自读第四节。

师:正因为鸟岛很美,很可爱,所以来鸟岛上游玩的人很多。他们伸手,随手,可是,因为。鸟儿是人类的朋友,我们应该爱护他们。

4、学生再读课文。

三、指导写字

1、出示生字:

西部养育后代各种各样窝里窝外

幼鸟拾到鸟蛋却人类

①、指名读词语。

②、齐读。

2、学写生字

认识新笔画“幺”“米”两个新偏旁。

①、出示“幼”“类”分析字形,数笔顺。

②、师范写“幼”“类”

3、学生描红书写。

{字词是构建语文的大厦,不仅认识,会写,还得写漂亮,培养孩子的观察、记忆、思维、动手能力。}

四、作业

1、把课后生字抄两遍。

2、正确、流利的朗读课文。

板书:19、鸟岛海西皮

闻名中外陆续热闹