2、100以内两位数减两位数的口算教案设计（一等奖）

《两位数加两位数的口算》

浦口区行知小学

李宗丽

[教学内容] 苏教版小学数学二年级下册59 – 60页的例题、“想想做做”。

[教学目标] 1．知识与技能：经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法并逐步达到熟练。

2．过程与方法：经历算法多样化的比较、分析、择优等过程，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，增强数感。

3．情感态度价值观：经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些成功的学习体验并感受到数学与生活的联系。

[教学重点] 经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法并逐达到熟练的程度。

[教学难点] 理解和掌握不进位加和进位加的区别。

[教学过程]

一、探究新知

1．导入新课。

出示：

师：看图，从图中你能知道什么呢？

生：三位同学在跳绳。

生：小华跳了45下。

生：小红比小华多跳23下。

生：小军比小华多跳28下。

师：能提出一个加法问题？

生：小红跳了多少下？师：老师也是这么想的，还能说一个吗？（师板书）

生：小军跳了多少下？师：这个问题也不错（师板书）

师指着第一个问题：这个算式谁会列？

学生口头列式，师：老师把你的算式写下来，小军的呢？

教师板书：45 +23，45 +28。）

师：这两道算式，是几位数加几位数？

这就是我们今天一起要探讨的新知识，两位数加两位数的口算。

（板书课题：两位数加两位数的口算。）

2．探索方法

师：老师知道大家都会算，今天我们来比一比谁的口算方法多，你最喜欢哪一种？先来口算45+23，把你的想法写出来。

学生在学习单上写口算过程，师巡视，找出几种方法，找出1、2、3号学生。

学生按号用黑板书写口算过程，

结合学生说的过程，问：这三位同学都做了什么事情？师板书：拆数

师：第一种是怎么拆的？拆成了什么算式？一共用了几步？

师：第二种是怎么拆的？拆成了什么算式？一共用了几步？

第三种呢？

问：有什么不同？生说

问：你更喜欢哪一个？

师：第一种拆两个数以后进行三步计算，后面是拆一个数进行计算，只需要两步，两步要比三步快。

师：口算就是拆数，要放在心里算，

让生说出：第一步是“两位数加整十数”，第二步是“两位数加一位数”。

3.教学45+28 师：我们来挑战一下自己，就用两步来进行计算。

请把你的想法写在学习单上面。

生说，师板书（45+20=65，65+8=73）

师：第一道和第二道题第一步加都是65，一个结果是六十几，为什么另一个是七十几？

学生说，师板书不进位和进位。

师：通过刚才的学习，你学到了什么？

二、巩固练习

1.

32+50=

26+40=

14+50=

82+7=

66+9=

64+6=

44+6= 32+57=

26+49=

24+26= 学生先计算前面两组，写完问:这里面有一个小秘密，你能发现吗？

观察前面两组算式，你发现了什么？

指说

用你发现的秘密完成下面两题

学生汇报，说怎么算的

2.动脑筋想一想

45+2□，得数是六十多，□里可以填（

）

45+2□，得数是七十多，□里可以填（

）

他们的和可能是八十多吗？

45+□8，得数是七十多，□里可以填（

）

45+□8，得数是八十多，□里可以填（

）

□7+□8，得数是八十多，□里怎么填? 先计算

学生再汇报

找出有特点的学生答案

四、板书设计

两位数加两位数的口算（拆数）

小红跳了多少下？

小军跳了多少下？

45 +23= 68

45 +20=65

不进位

65 +3= 68

答：小红跳了68下。

45 +28 =73

45 +20 =65

进位65 +8 =73

答：小军跳了73下。