6 观察蒲公英教学设计实例

第六课观察蒲公英

滦县榛子镇王官营小学赵秀英

一、教学目标

科学知识:能简单描述蒲公英的外部主要特征。

科学探究

1、能利用感官或借助工具观察蒲公英的特征。

2、能用语言描述观察的结果。

3、能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论与交流。

4、能对本课的学习进行反思与评价。

科学态度

1、能认真观察蒲公英,且表现出浓厚的探究兴趣。

2、能实事求是、客观描述对蒲公英的观察和发现。

3、交流过程中愿意倾听他人的见解,愿意分拿自已的想法 s 科学、技朮、社会与环境(STSE)

1、了解植物与人类生活的密切关系。

2、在认识植物、利用植物的时候,一定要爱护植物,保护植物资源的繁

二、材料准备

教师准备:放大镜、蒲公英(教师可根据当地植物特点进行调整,也可让学生自行准备)。

学生准备《科学学生活动手册》、笔。

三、课时安排:1 课时

四、教学过程

(一)情境与问题

1、教学中,教师可以采用谜语激趣的方式进行导入“同学们,上课前咱们先来猜一个谜语”学生猜出谜底是“蒲公英”这时教师接着提问:“那蒲公英有什么特点呢?今天这节课咱们就一起来探究一下吧”学生带着浓厚的学习兴趣进入了下一个探究环节。

2、也可以出示蒲公英实物,利用实物导入新课。“今天给大家带来一位新朋友,你们认识它吗?今天我们就一起来观察它吧。”实物是最直观的,很容易激发学生的探究热情。

(二)探究与发现

1、谈话交流:提问“你们见过蒲公英吗?谁能试着说一说它有什么特点啊?”这样可以了解学生的前概念水平,便于教学。学生答到什么程度教师不用评判。“同学们,说出了这么多的特点,那到底对不对呢?下面我们就一起来对蒲公英进行观察吧! 2、制订计划:科学探究需要制订计划。观察前教师可与学生一起讨论“我们要做哪些准备”“如何进行观察”“观察时要注意什么”等问题,学生说不全时,教师要进行补充。比如:分小组观察,小组成员分工合作;带上工具,带上《科学学生活动手册》和笔;观察要细致,边观察边记录;注意安全,不能损害花草树木,不能破坏植物的生活环境等。

3、搜集证据:如果学校条件允许,建议学生再次到室外对实物进行观察。如果当地没有蒲公英的话,建议教师准备当地常见的植物代替蒲公英进行观察,最好是有特点的种子植物的实物。鉴于一年级学生认知水平有限,可引导学生主要从花、叶、种子等特征明显的方面去观察。

4、处理信息:教师提示学生把观察到的蒲公英的特点记录《科学学生活动手册》第 8 页的表格中。并在表格的下方画一株蒲公英。教师在指导学生画植物时,要先示范,要对着真实的植物画,只要能画出植物的特征即可,不一定画得像,不要提出过高的求。此环节的设计能培养学生细致观察、真实记录、实事求是、严谨的科学态度。

5、表达交流:建议学生进行小组讨论、全班交流。学生汇报交流时,由每个小组向仝班进行报,其他注意倾听,并补充。要鼓励学生如实描述。

6、得出结论:蒲公英的花是黄色的;种子上有白色冠毛结成的绒球;它有绿色的叶;它一般生长在田野里、草地上

7、反思评价:先进行简单的自评和小组间互评。最后,以小组为单位,对本节课的活动进行反思。让学生体验成功的乐趣,让学生的活动记录变成学生自己的科学书。

(三)应用与拓展

1、最好出示实物,植物的器官要明显,是不同类别的植物。

2、最好进行室外实物观察,分小组进行。

3、鼓励学生大胆发言,引导学生从多个方面来比较凤仙花、菊花、狗尾草、向日葵的不同特征。能试着用根、茎、叶等词汇描述出植物的器官,如果学生交流有难度,教师也可以适当提示,适时启发。

下面列举的部分比较结果仅供参考。

花的颜色不同:凤仙花的花是粉红色的,狗尾草的花是绿色的,菊花、向日葵的花是黄色的。

叶的形状不同:凤仙花的叶是披针形,到上端逐渐变尖,边缘有锐锯齿;狗尾草的叶是扁长的,边缘有纤毛;菊花的叶是卵形的,裂片边缘有缺刻和锯齿;向日葵的叶是心状卵形或卵圆形的,比较大。

茎不同:凤仙花、向日葵的茎直立,粗壮。菊花的茎又细又长,还有剌;狗尾草的茎直立或稍弯垂