1、100以内两位数加两位数的口算教学设计第二课时

“两位数加两位数的口算”教学设计【学情与教材分析】

本课是在学生学习了口算两位数加整十数、一位数,以及学会了两位数笔算加法的基础上安排的。是口算两位数加整十数、一位数的延续,是在两位数加整十数、一位数口算基础上教学的,掌握这部分口算,不仅在实际中有用,而且是以后学习笔算的基础。《两位数加两位数的口算》是苏教2011版小学数学二年级下册第六单元《两、三位数的加法和减法》例1,例1借助于主题图“跳绳活动”为题材,引导学生提出数学问题,探索两位数加两位数的方法,合理建构认知结构。图中有小华跳了45下,小红比小华多跳23下,小军比小华多跳28下,引导学生根据信息提出问题:小红跳了几下,小军跳了几下。教材呈现了两个学生的不同口算方法,有意识地让学生经历算法的发现过程,并在合作与交流中,理解和掌握比较合理的口算方法。本课的教学要让学生能运用不同的口算方法解决生活中的简单问题,让学生感悟到数学来源于生活,又应用于生活。同时通过解决问题,进一步加深对口算算理的理解,巩固两位数加两位数的口算的口算方法,这课也是口算的重要内容和培养运算能力的重要方面,也是进一步学习加法计算的基础。

【教学目标】

1.使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程,理解和掌握口算的方法并能正确地进行口算;能根据个位相加是否进位,估计出两个两位数的和是几十多。

2.使学生能够利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算,感受知识间的内在联系,培养学生独立思考、主动探究的能力,获得一些数学活动经验,发展初步的比较、分析、推理、迁移等思维能力,增强数感。

3.使学生经历与他人交流算法的过程,进一步增强自主学习的能力,培养学生的语言表达能力以及与同学合作交流的意识,体验数学与生活

的紧密联系,感受成功的喜悦。

【教学重点、难点】

掌握两位数加两位数的口算方法,提高学生的口算能力和解决实际问题的能力。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、创设情境,复习旧知

师:同学们,你们喜欢运动吗,告诉你们一个好消息,今天学校正在举办“快乐运动飞越梦想”校运会,接下来我们一起跟随小记者团到运动会的现场去看一看吧。

(课件播放运动会开幕式进场音频图像,同时请学生举题板分别代表不同年年级演示出场,)

让学生通过口算计算出每个年级代表队的人数。

二、探究新知,自主构建

1.课件出示情境图。

(1)请学生观察图片找数学信息。

(2)根据找到的这些信息,引导学生提出一个数学问题。

(3)引导学生解决第一个问题:小红跳了几下?

2.教学45+23。

(1)小组讨论思考口算方法。

(2)小组代表在全班汇报算法。

(3)比较算法,总结方法。

引导学生比较算法,了解各种算法的思考过程以及清楚算理,并通过观察分析,能够比较出算法的简便性,选择出简单的口算方法,提高口算的效率。

师:解决完了小红的问题,接下来我们遇到谁了?小军对不对,那么你们想不想知道小军跳了多少下?我们一起来列式(45+28)

3.教学45+28。

(1)引导学生仿照上一题的方法独立思考口算过程。

师:怎样口算45+28呢?仿照我们刚刚的方法,同学们独立思考,试着动手写一写。

(2)学生汇报算法。

学生算出得数后,交流算法,教师根据学生的交流展示算法,并鼓励学生用多种方法解决,体验解决问题的多样性,开阔学生的思维。

(3)补充完整课本例题的解答过程

在书本上把这两道算式的得数、单位和答题补充完整。

4.归纳算法

师:接下来我们一起来观察一下45+23和45+28这两道题的口算过程,它们有什么相同点和不同点?

学生自由发言,言之有理教师给予鼓励和肯定。

小结:今天我们学习的就是两位数加两位数的口算(板书),都可以拆数法来进行口算,这个是不进位加,这个是进位加(板书),我们可以通过观察个位来判断它有没有进位,结果是几十多。

三、趣味练习,巩固提高

1.灌篮高手(课本第60页第3题)

先说说得数是几十多,再口算。

2.精打细算小能手(课本第60页第5题变形题)

师:看到小运动员们在赛场上奋力拼搏,啦啦队员们也没有闲着,为他们准备了各种各样的饮料,请你们帮忙选其中的2种,并算一算一共需要多少元钱?

3.抽卡片游戏

师:请两个同学上来分别抽一张卡片组成加法算式,谁先把结果算

出来,谁就获胜。

四、回顾反思,感悟提升

师:比赛告一段落了,我们的课也接近尾声了,通过这节课的学习,你们学会了什么?谁愿意和我们分享一下。

学生自由发表个人想法和收获。

教师总结。

【板书设计】

两位数加两位数的口算

(1)小红跳了几下?(2)小军跳了几下?

45+23=68(下)45+28=73(下)

75-2=73