习作名师教学设计1

口语交际

习作一

备课人：宋丽华

教学目标：

知识与能力：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

过程与方法：通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

情感、态度与价值观：继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

教学重难点：加强学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力

教具准备：

１、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。

２、搜集关于读书的名言警句、多媒体课件。

课时安排：3课时

教法学法：讨论交流、指导法

教学流程：

第一课时 口语交际 出示课件1-2 经过本单元的学习，学生对读书一定有了新的见解和认识。组织三个小活动交流读书收获，检验学习效果。可以根据学生的学习情况，选择一个角度开展。

一、谈体会

“我爱阅读”是我们这个单元的活动主题，通过这些活动，你对阅读有哪些新认识？有哪些读书感受？获得了哪些读书乐趣？获得了哪些有效的读书方法？大家就感兴趣的话题，谈谈自己的感受。

二、讲故事

通过同学们自己设计的活动，有的自己按照计划去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。

三、辩论会 出示课件3-7 根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。“开卷是否有益？”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。

１、明确辩题：正方：开卷有益；反方：开卷未必益。

２、选择辩题，确定辩论方：

可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。

３、进行辩论：教师要及时引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例

修改意见

修改意见

的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题展开辩论。

４、辩论总结：指出本次辩论的优点，提出今后辩论的注意事项。

第二、三课时 习作

出示课件8-24 一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

二、阅读提示，明确要求

１、学生默读提示，划出习作内容。读书故事；采访记录；记一次辩论活动。

三、试写初稿，反复修改

１、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

２、自己认真进行修改。

３、组内互读互改，提出修改建议。

４、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。（课件出示）

作业设计：１、再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。

２、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

板书设计：

口语交际

习作一

读书体会与收获

读书故事

辩论

安全教育：

教学反思：