12 an en in un ün第二课时教学设计

in un ün yun 教学设计

一、复习激趣导入:

昨天,我们交了三个拼音朋友———两个前鼻韵母,一个整体认读音节。还记得他们的名字吗?(......)一起叫出他们的名字,把他们请进我们的课堂把!一二三-------(生齐背,教师点击课件,跳出文中带字母的三幅图.瞧,他们来了!掌声欢迎!)

过渡:(师作神秘状):咦,谁在说话?哦,原来是这三个拼音朋友.嘘,我听听他们说什么?.......

原来,他们的几个朋友也跟着来了,不过,他们都藏在图画里.如果你们把图画内容说清楚,并带出他们名字的发音,或者含有他们的名字,他们就和大家见面,想不想见?有没有信心?

二、引导学生观察图画,教读in un ün。

1、出示书上的插图,就是这三幅图。请孩子们选择自己喜欢的一幅图,用一两句话来介绍你所看到的事物。(自由说)想好了,说好了,小伙伴交流一下。

2、学生汇报(看看谁是最棒的解说员。)

3、师:孩子们在看图说话时,其实就已经提到了或含有了我们今天要学的这几个前鼻韵母了。瞧,他们来了!(课件出示三个前鼻韵母in un ün 带插图)

4、看着这三位新朋友,你发现了什么?(n都躲在i u ü的后面。) 6、哪位小朋友愿意再叫叫他们的名字?(指名读;评议;再

读)

7、请读得好的孩子说说为什么读得这么好?(多角度去谈。如孩子读得欠准确,师范读,并做讲解)

2、多能干的小老师呀!谢谢你们教给大家这么多学习的方法。

3、师小结学习方法(含发音)老师边读边用教具演示。

4、练读,会读了,读给旁边的小朋友听。

5、哪位小朋友想试试的?(开火车〈横开、竖开。。。。。。〉、想读的读)。

过渡:加大难度,我给他们戴几顶小帽子,你还能叫准他们的名字吗? (in按顺序,un ün打乱顺序)

过渡;在我们做拼音操的时候,有几个声母朋友也来到了我们的课堂,而且和这几个韵母成为了好朋友。知道他们在哪儿吗?(露出黑板上的苹果树))

三、读音节(文中右边的音节)

(1)摘苹果游戏;

(2)四人小组读课文(提醒:不会的帮帮他);

(3)推荐读,打乱顺序;

(4)挑选(chun的第一声 min的第二声 pin的第三声gun的第四声)组词说话。(师准备这几个音节的苹果卡) (5)提示:课后用其它读音和小伙伴一起练习组词、说话▲课间休息:拼音操

四、指导书写in un ün

1、孩子们真了不起,不仅学会认读in un ün,还摘到了苹果音节卡。表扬自己吧!表扬你的好朋友吧!()孩子们,学好拼音还有一个重要的知识要学,那就是要会写这些拼音朋友。小眼睛,看黑板!好,请伸出你们的小手,跟着老师写。我们先写in,左边一个I,右边一个n,紧紧挨着不分离。(随机完成板书)

2、按刚才的写法,谁愿意写写un ün?

3、评议,师小结,生练习(提醒写姿)。

四、版画考考你

1、师:孩子们,老师知道我们班的孩子会制作版画。这次,趁我们学习前鼻韵母in un ün,老师让孩子们都放飞了想象的翅膀,制作拼音版画。现在,请孩子们拿出来,考考你的小伙伴,读一读版画中的拼音。可请后面听课的老师参与。孩子们在邀请时可要用上礼貌用语。

2、展示学生的拼音版画。

五、总结巩固

又快到下课的时间了,让我们打开书,轻轻地再读读他们的名字,把他们牢牢记在心里吧。

附:如还学yin yun时间可能太紧,放在下一课时,不知是否恰当?闭门造车,加上时间仓促,水平有限,仅供参考,欢迎提宝贵意见!