24*刘姥姥进大观园教学设计与反思

《刘姥姥进大观园》

教学设计

1课时

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教学设计思路

1、教师先简单介绍作者的生平。

2、给学生５分钟左右的时间，让学生疏通字词，整体感知文意。

3、分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

4、体会作者写这场“笑剧”的用意。

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教学目标

（一）知识与能力

1、掌握“蓼溆、麈、砒霜、促狭鬼儿、筵席”等字词的读音。

2、整体感知本文的结构、内容。

3、分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

4、体会作者写这场“笑剧”的用意。

（二）过程与方法

1．疏通字词，了解文意。

2．整体感知本文的结构内容。

3、分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

（三）情感态度和价值观

培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。

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教学重点难点

（一）教学重点

1．把握课文的结构内容。

2．分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。

（二）教学难点

1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。

2．体会作者写这场“笑剧”的用意。

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教学方法

1．情景导入法。运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，激发学习兴趣。或者让学生讲述所知道的有关《红楼梦》的其他故事，激发学生的学习兴趣，培养学生的口头表达能力。

2．分析讨论法。对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。

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教学媒体

（一）教具准备：教学课件

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课时安排

1课时

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教学结构与过程

（新课导入）

投影显示：作者的图片、生平。

同学们：通过幻灯片我们对作者及本文的主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。

（讲授新课）

一、.感知内容

1、概述故事内容

写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥，刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。

2、赏析除了刘姥姥，文中还写了哪些主要的人物？

贾母、凤姐、李纨、探春、鸳鸯、琥珀、薛姨妈、湘云、黛玉、宝玉、王夫人、迎春、惜春等。

二、欣赏“笑”剧

1、刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？

刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑

。

三、赏析“笑”态

1、这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点？

凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；

探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；

林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；

宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点。

四、品析“笑”料

1、勾画出文中饭桌上描写刘姥姥的句子，分析她在这场笑剧中表现出怎样的性格特点？

“原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：‘这叉巴子比俺那里铁掀还沉，那里拿的动他？’

……照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：‘去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。’”

“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪不抬头。”

“别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说‘礼出大家’。”

“姑娘说哪里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”

五、结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。

刘姥姥特点：识趣凑趣、知恩图报、有见识、讲义气、说话风趣幽默，言谈地道本分，装疯卖傻，但实际上很有心计，是一个善于察言观色、世故、精明的农村老太太的形象。

六、探究“笑”意

1、曹雪芹是带着怎样的思想感情来写这场笑剧的呢?他想借刘姥姥的眼,传达给我们什么信息？

这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬,作者正是以悲悯、同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位市井小民的;同时,作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象,对封建统治阶级的腐败进行了深重的谴责。这场笑剧,留给我们的是些许沉重和更深的思考。

七、文章结构

刘姥姥进大观园{欣赏“笑”剧

赏析“笑”态

品析“笑”料

探究“笑”意

八、拓展延伸

课外阅读《红楼梦》中与刘姥姥有关的其他章节，综合评价刘姥姥这一人物形象。