21*邹忌讽齐王纳谏教学设计和教学实录

人教版（部编）九年级语文下册第21课

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

焦作市第九中学 王林

【教学目标】

1.了解邹忌讽齐王纳谏的故事。。

2.明白“劝谏文化”重要性。

【教学重、难点】

在充分了解故事的基础上，总结出劝谏的方法及艺术，并引导学生在实际生活中加以运用。

【教学安排】一课时

【教学过程】

一、成语导入，激发兴趣。

出示课题（PPT展示）：邹忌讽齐王纳谏。

出示教学目标（PPT展示）：1.了解邹忌讽齐王纳谏的故事；2.明白“劝谏文化”重要性。

问：“门庭若市”的意思（PPT展示）。

谁能说说这个成语的意思？

这个成语的来历出自于今天我们要交流学习的课文《邹忌讽齐王纳谏》，请同学们打开课本，阅读最后一段，用自己的话说说这个成语故事。

二、小组合作，交流收获。

1.同桌之间用自己的话把这个成语故事讲一下。

2.课堂交流。

板书：“刺”、“谏”、“谤饥”。

3.齐王纳谏的结果如何？

4.“战胜与朝廷”是什么意思？

5.齐威王战胜于朝廷的原因是什么？（小组讨论，学生交流）

齐威王：励精图治，善于接受别人的意见。

邹忌：方法得当。

板书：邹忌讽齐王纳谏。

三、深入探讨，领悟中心。

1.说说题目的意思。

（鼓励学生用自己的语言进行概括后，教师总结）。

2.齐王真的有问题吗？

从文中找出齐王有问题的语句，朗读。

3.齐王有问题，邹忌怎么知道呢？请阅读课文第一段。

4.（PPT展示）

（忌）我孰与城北徐公美？

（妻）君美甚，徐公何能及君也？

（忌）吾孰与徐公美？

（妾）徐公何能及君也？

（忌）吾与徐公孰美？

（客）徐公不若君之美也。

读的很熟练，但是作为故事，讲得需要有感情。请大家讨论：怎样读，才能表达出感情？找同学试读？同学评价。反复阅读。

5.

邹忌劝齐王的内容是什么？他是直接劝说的吗？请读第二段。

（1）臣诚知不如徐公美。

（2）“莫不”表“双重否定”，齐威王高兴吗？

（3）“今齐地方千里，百二十城”，齐威王高兴吗？

6.邹忌劝谏齐王的高明之处在于哪里？

（1）从自身出发，以小见大。

（2）劝说别人，自己要谦虚，说话要委婉。

（3）要了解劝谏的对象。

（4）错不在齐王，在于蒙蔽齐王的人。

（5）大胆，勇敢。

四、巧用案例，凸显中心。

无独有偶（PPT展示）

楚庄王即位三年，啥事也不干，整天歌舞弦管、醇酒美人，大臣伍举（伍子胥的爷爷）想劝说楚庄王励精图治，就问：“有鸟在於阜，三年不蜚不鸣，是何鸟也？”楚庄王心知肚明，回答说：“三年不蜚，蜚将冲天；三年不鸣，鸣将惊人。”

之后，楚庄王大展拳脚，一飞冲天，成为春秋五霸之一。

两百多年后，相似的场景在齐国再次上演。

齐威王和当年的楚庄王一样，成天轰趴，国家一塌糊涂，这时候，一个上门女婿出马了，这个人叫淳于髡。

淳于髡说：“国中有大鸟，止王之庭，三年不蜚又不鸣，王知此鸟何也？”齐威王回答说：“此鸟不蜚则已，一蜚冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”

之后，齐威王改革图强，称雄于诸侯。

五、

拓展延伸，归纳提升。

劝谏文化：委婉劝说是艺术，也是文化，这种劝说方式优点在于充分的尊重被劝说者，使之受到启发，明白道理，从而愉快地接受意见。

六、

布置作业，巩固效果

1.总结劝说别人的方法。

2.熟读成诵本文。

八、

板书设计：

邹忌 讽 私 畏 有求 齐王 纳谏

刺

蔽 谏

谤饥