6 变色龙优秀教案

附件3 优秀课例课堂教学设计与反思

学科

所在学校

语文

年级

九年级

教师

吕晓晶

四川大学附属中学新城分校

版本、册数

部编版

九年级下册

《变色龙》

课目名称

1、概括小说内容，把握主人公的几次“变”

2、通过文中人物的细节描写——主要是语言描写，分析体会人物心理，教学目标

把握主人公媚上欺下、见风使舵的性格特征

3、理解小说的讽刺意味，同时了解奥楚蔑洛夫这一人物深刻的社会意义。

1、通过文中人物的细节描写——主要是语言描写，分析体会人物心理，把握主人公媚上欺下、见风使舵的性格特征

教学重点、

2、理解小说的讽刺意味，同时了解奥楚蔑洛夫这一人物深刻的社会意难点及措施

义。

3.教学措施：概括情节，分析人物描写方法，以读促悟。

《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。

教读本文，应抓住奥楚蔑洛夫这一形象，理解小说深刻的社会意义。学习者分析

抓住“变”这个文眼，引导学生深入探究，完成课堂教学。同时充分发挥学生的主体作用，锻炼思维的概括性和发散性，对人物分析有一个更感性、更全面的认识。

小说主要通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物性格，教学中引导学生采取分角色朗读的形式，灵活开展。

教学过程

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体资源使用

及分析

一、导入

同学们，今天我们一起来学习俄国作家契诃夫的作品，契诃夫是举世闻名的小说家，列夫托尔斯泰评价他说...海明威也说....更有意思的事，这位被誉为：“英国契诃夫”的卡特琳本人，对契诃夫也佩服的五体投地，他在给丈夫的一封信中写道...今天就让我们一起走进短篇小说《变色龙》去感受契诃夫小说的语言魅力。

二、小说知识简介

我们以前学小说的时候，曾经提到过小说的三要素，XXX同学请你来告诉大家。（情节、人物、环境）

小说的三要素都是为小说的主题服务的，了解了这一点后，接下来，我们一起进入这篇小说。

三、故事情节塑造人物。（3分钟）

1.

首先我们来了解小说的情节，请同学们用一句话概括这篇小说的中心事件（情节概括的方法是把握：谁干什么，结果如何）

名人名言导入

小说三要素知识复习

概括小说内容，把握主人公的几次“变”

板书关键字词

教激发学生对契诃夫的学习兴趣

复习巩固小说三要素知识点

教会学生概括小说情节的方法：谁干什么，结果如何。

让学生对情节一目了然，初步了解人物形象

在本次教学前，我运用了武侯三顾云平台进行了学前学习。我给学生做了我的于勒叔叔的几道题目，来分析学生对小说的掌握情况，题目分别为小说的三要素你知道么？文章中的于勒是一个怎么样的

件要做一个裁决】

2.

看过小说的同学都有印象，奥楚蔑

洛夫在处理“狗咬人”人的实践中，他的

立场是不断变化的，大家尤其要注意他

对狗称呼的变化。下面就请同学们在文

中圈划出奥楚蔑洛夫对狗的不同称呼。

3.

我们先来看看他对狗的第一次称

呼。（指生回答并板书）

总结人物形象概况方法一：通过

追问：后面还有五次变化，请一位同故事情节的梳理来展现

学将自己找到的相关信息板书到黑板

上，其他同学书写在文中空白处。（哪找出小说中其他方法塑造人物形一位同学能将黑板上的信息补充完整）

象的语句

（板书）

平民

（1）疯狗、野畜

生

（3）下贱胚子

（5）

野狗

情节：狗主人的身份——

权贵

（2）那么小

（5）娇贵、名贵

（6）不

【奥楚蔑洛夫警官对狗眼人的事

教会学生人物形象概括的方法

通过文中人物的细节描写——主要是语言描写，分析体会人物心理，把握主人公媚上欺下、见风使舵的性格特征

人，这篇小说的主旨是什么？通过三顾云平台的数据分析，得出结论如下：60％的学生知道小说的三要素。50％

的学生能分析出人物形象，但是只是简单的通过事件分析出人物形象。10％的

赖伶俐

（预设：狗主人的身份不同，狗是不是将军家的）

的确，当狗是将军家时，狗主人是权贵，这小狗就是名贵、伶俐的。但狗主人身份不明，或不是将军家时，是平民的狗，它就是疯狗野畜生，狗主人的身份成了奥楚蔑洛夫断案的唯一标准。从这个情节中，我们看到了一个怎样的奥楚蔑洛夫？

（预设：见风使舵、趋炎附势、媚上欺下、虚伪势力）

板书：

人物：见风使舵、趋炎附势、媚上欺下、虚伪势力

小结：由此看来，小说人物形象的概括，我们可以通过故事情节的梳理来展现。（指着板书讲）

四、细节描写展现人物。

运用朗读技巧，

抓住关键词、标

点符号来分析朗

读情感，多种方

法演读课文

以读促悟，深

入体会人物

形象

总结人物形象概

况方法二：通过

文中人物的细节

描写——主要是

语言描写，分析

体会人物心理，教会学生人把握主人公媚上物形象概括欺下、见风使舵的方法

的性格特征

学生只能写写出人物的性格，但整体学生的答题正确率不高。对于文章的主旨50％

的学生可以得出，但是内容比较的单一。由此我确定了本次变色龙教学的重点和难点。并针对重点难点进行了

1.

那除了故事情节能塑造人物形象外，小说还采用了哪些方法来直接展现奥楚蔑洛夫这一人物形象呢？

（预设：人物描写语言、动作、肖像、心理等）

小结：说的很好，下面就请同学们，深入课文中去寻找能展现人物形象的语言、动作、肖像等描写，揣摩他当时的心理，进一步体会奥楚蔑洛夫这一人物形象。（四人一小组讨论）

2.

我们首先来看文中关于奥楚蔑洛夫的肖像描写（P8庄严地说，P25整个脸上洋溢着含笑的温情）P25洋溢着含笑的温情，可见他笑得十分灿烂，这是一种怎样的笑呢？（讨好、谄媚的笑）一幅讨好模样的奥楚蔑洛夫，会让你想到哪一类人呢？（奴才）所以这里的肖像描写，让我们看到了一个奴相十足，对权贵卑躬屈膝的高楚蔑洛夫。在此之前，他的神情如何？（P8庄严）“庄严地说”结合他说的话，他起初想展现给人们什么形象？（公正无私、严格执

总结人物形象概况方法

整体感知人物形象概况方法

教学设计。

法）可是后来呢？一听说狗是将军家的时候，态度完全转变，可见前后肖像的变化。更准确地揭示了他见风使舵的本性。

3.

文中奥楚蔑洛夫的动作又发生了怎样的变化？（脱衣、穿衣）他为什么这么做？（他为了掩饰内心的慌张、恐惧、借此拖延时间想如何回答）从这里也能看出他什么的虚伪、狡猾。

4.

小说中对奥楚蔑洛夫描写最多的是语言描写，老师从课文中截取了一段话，请同学们读一读、拼一拼（PPT出示人物的语言）

PPT呈现

大家先自己读一读

生泛读

生范读在解说

（你能说一说读这段话的时候，要读出几种语气？）

怎么划分呢？我们先来看A句，读这句话要读出怎样的语气？（忐忑，故作镇定）为什么要这样读呢？（刚才变了这么多次，这下要怎么收场呢？）语速

呢？（省略号要慢一些，因为他在思考怎么办？中间要读出讨好的语气）要读出这种语气，在一些字词上需要重音。你觉得哪些字词是需要重音处理的呢？（我，名贵，猪猡，娇贵）（最后一句要读的凶一些）你从哪里得出的信息？(叹号语气要重，关键词）老师有一个疑问，前面的“哦”可不可以这样处理？音调上扬?(不能，音调要下降，读出恐惧的心理。）

分析的真好，很细致的把一个怎样的奥楚蔑洛夫展现出来了呢？（媚上欺下，见风使舵....）

我们找同学在读，下面请大家挑最想读的一句读。

（学生挑ABC其中一处读）男女生合作读，师范读

从刚才的品读中，我们发现，人物的描写也能为我们展现丰满、鲜活的人物形象。

五、总结全文

今天这堂课，不但让我们对《变色龙》

这篇小说的情节、人物有了很深刻的印象，更重要的是让我们知道小说阅读重在人物的拍难度，让我们一起来回顾一下这堂课品析人物的方法。

PPT呈现

希望同学们在今后的小说阅读中能够学以致用，下课。

板书设计：

平民

（1）疯狗、野畜生

（3）下贱胚子

（5）野狗

情节：狗主人的身份——

权贵

（2）那么小

（5）娇贵、名贵

（6）不赖伶俐

人物：见风使舵、趋炎附势、媚上欺下、虚伪势力

细节（语言、动作、肖像）

另外一种结尾：

我们刚才学到的方法不仅可以分析小说中的人物形象，其实还可以在写作中运用。

在本次教学前，我运用了武侯三顾云平台进行了前置学习学情分析。我给学生做了我的于勒叔叔的几道题目，来分析学生对小说的掌握情况，题目分别为小说的三要素你知道么？文章中的于勒是一个怎么样的人，这篇小说的主旨是什么？通过三顾云平台的数据分析，得出结论如下：60％的学生知道小说的三要素。50％的学生能分析出人物形象，但是只应用是简单的通过事件分析出人物形象。10％的学生只能写写出人物的性格，但整体学生的信息技术答题正确率不高。对于文章的主旨50％的学生可以得出，但是内容比较的单一。由此我环境教学确定了本次变色龙教学的重点和难点。并针对重点难点进行了教学设计。教学结束后我又小结

登录了三顾云平台进行另外一篇小说的几道题目测试，来分析学生对小说的掌握情况，和之前的题目相同。通过三顾云平台的数据分析，得出结论如下100％的学生知道小说的三要素。90％的学生能分析出人物形象，通过事件和抓住关键词分析人物形象。对于文章的主旨主旨分析内容更丰富。

新媒体技术的应用使我对学情的掌握我更加的具体准确，通过学情的分析可以更有针对性的进行教学设计。在教学中应用了交互式电子白板的演示、书写功能、拖动及放大缩小功能、改变颜色等功能,这样的交互教学直观、生动,易于学生对知识的理解、掌握与巩固,效果良好。

通过交互式电子白板的教学,学生能更加直观的对所学知识进行掌握,学生也可对交互式电子白板进行操作,真正做到学生是学习的主体。

课堂教学中

重难点问题也轻松得到解决, 提高了教学效率。

对孩子学习的帮助很大。

教学反思