1 沁园春•雪教学创新设计

第____周第_____课时 上课时间____月____日（星期____）

本学期累计教案_____个------------------------------------------------------------------------------------------------ 沁园春

雪

一、教学目标:

1、了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点；

2、掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；

3、体会本词中比喻、拟人等多种修辞手法的艺术效果；

4、掌握一些词中字词的注音及意义。

二、教学重点、难点

1、重点

①下阕抒情议论、抒发作者的革命豪情。

②品味本词的语言。

2、难点

①理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。

②反复揣摩品味本词凝炼的语言,想象本词的美妙意境,以及作者博大的胸襟。

三、教学方法：

1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛

2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解

四、课时安排：安排

2课时

第一课时

一、导入新课

古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”又如李白的“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。”还有柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。”等等,决不胜举。***既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人。一代伟人***的诗词，以其博大恢宏、奇恣纵肆的激情，成为当代诗坛一曲品格、个性强烈，画面色彩斑斓的绝唱。他的词作《沁园春?雪》就是咏雪的名篇，今天我们学习《沁园春

雪》。

二、解题并整体感知：

介绍词的知识：

词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。

三、介绍***

***（1893 —

1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。字润之，湖南湘潭韶山人。***也是杰出的诗人，有许多大气磅礴的诗作，今天学的《沁园春》就是他的代表作。

四、介绍写作背景。

《沁园春•雪》写于1936年2月初抗战前夜。遵义会议确立了***在全党全军的领导地位。当

第____周第_____课时 上课时间____月____日（星期____）

本学期累计教案_____个------------------------------------------------------------------------------------------------ 时***同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，***率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪，***曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚强信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

五、听范读，正读音，感受气势。（3分钟）

1、教师范读，请学生听准每个字音。

2、指出朗读注意的地方：

①读出激越豪壮的情调

②读出重音、停顿、速度、节奏。

3、明确重点字词的读音和意义。

4、学生齐读一遍。

5、学生思考上下两阙各写了什么内容。

明确：这首词分上下两阕。上阕写景——描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。

下阕议论、抒情——评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。

六、品读课文，赏析意境（以问题引导，层层紧扣）

(一)、学习上阙

1、集体朗读上阙。 2、这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语划出来。 封

飘

莽莽

滔滔

山舞银蛇

原驰蜡象

3、大家看上阕写了什么内容？

讨论并归纳：上阕主要写景抒情

描写北国雪景，

赞壮丽河山

。

4、哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用？

讨论并归纳：“望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。

5、那么，“望”字在文中领起了哪几句话？

讨论并归纳：从“长城内外”到“试比高”。

6、作者望见了哪些景观？

长城、黄河、山脉、高原等景观。

7、那么，同学们能不能展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在大脑中呈现出来，然后再用自己的语言描述出来？

（让学生先在小组中说，然后再在全班描述。）

8、提问：上阕分几层？写法上有何特点？

明确：上阕写景共分三层。前三句北方雪景（概括），极目万里,动静结合；中间七句具体写北国风光（具体），气势磅礴，生机盎然；动静结合；后三句写想象中的景色——雪后风光（想象），红白交映,艳丽多姿。

9、讨论：

(1)、前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 明确：第一层总写，为我们描绘了一幅动静结合的北方雪景图，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写出视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，动静结合，相映成趣。

第____周第_____课时 上课时间____月____日（星期____）

本学期累计教案_____个------------------------------------------------------------------------------------------------

(2)、“望”字在词中的有什么作用？

“望”字统领到哪一句？望到了什么？

统领下文(一直到“欲与天公试比高” ), “望”字以下是雄伟的景观，望到了长城、黄河、山脉、高原。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。

⑶、

“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？ 明确：

“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，“雪山”因蜿蜒、高低起伏而说“舞”，“高原”因雄伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！

⑸、望到的景色中哪些是动景,哪些是静景?(长城、黄河是静景,山脉、高原是动景) ⑹、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 “须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虚写。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。（你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！）

(7)、“须晴日”中的“须”是什么意思?有什么作用？

“须”是等到的意思。这里是在写想象中的雪景,表现了诗人对革命光荣前途的预见,表现了诗人高瞻远瞩的博大胸怀和乐观主义精神。

(8)、上阙写景抒发了诗人怎样的思想情感？

明确:抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。

(9)、齐读上阕,体会诗人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。

10、品析诗词的语言。

师引导，点拨，示范：“千里冰封，万里雪飘”

句中“千”、“万”写出了雪景的广阔，意境的开阔，气魄的宏大；“封”有冰冻、封闭之意，写出了雪景的凝然安静；“飘”写出了雪轻盈的特点。运用了对偶、夸张和互文（千万里冰封、雪飘）的修辞手法和动静相衬的写作方法。诗句描写的是北方大地的雪景，千万里冰封、雪飘，凝然安静中轻盈的雪花飞舞，诗人眼前是一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。表现了诗人开阔的眼界和胸襟，宏大的气魄和对祖国壮丽河山的热爱。我觉得可以这样来读（范读），重读“千”、“万”、“封”、“飘”，语速稍慢，饱含深情。

过渡引导：老师是如何来赏析语言的呢？

品读的方法指导：

⑴品重点字词在句中的含义；

⑵品句中的修辞手法和写作手法；

⑶理解句子的含义，品味作者的思想感情；

⑷带着感情朗读所品析的诗句。

11、请同学们用这种品读方法来品析下面的诗句：(1~3列同学品析对北国风光的具体描写的前四句“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”4~6列同学品析对北国风光的具体描写的后三句“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”6~10列同学品析作者想象的北国风光) ⑴：“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”

“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。这里的“望”，有登高远眺的意思并有很大的想象成分，

第____周第_____课时 上课时间____月____日（星期____）

本学期累计教案_____个------------------------------------------------------------------------------------------------ 它显示了诗人自身的形象，使人感受到他那豪迈的意兴。“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大祖国的形象。“长城内外”，这是从南到北，“大河上下”，这是自西向东，地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘”“冰封”。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。这几句用视觉形象，赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。

诗句描述的是，词人站在白雪覆盖的塬上，长城内外的黄河、山脉、高原尽收眼底，大雪覆盖了一切，只剩下白茫茫的一片，黄河也失去了曾经滚滚滔滔的雄壮气势。表现了诗人博大的胸怀，宏大的气魄和对祖国壮丽河山的热爱。

可以这样来读，重读“望”、“惟余”、“顿失”，语速稍快，读出雄壮的气势，饱含激情和力量。

⑵“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”

“山舞银蛇，原驰蜡象”中“舞”

、“驰”

化静为动、动静相衬。运用了比喻和对偶的修辞手法。将披雪的群山比作“银蛇”飞舞，将白雪覆盖的丘陵比作巨象奔驰。

“欲与天公试比高”中，“欲”是想要的意思，运用了拟人的修辞，表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。这里借景抒情，表现了词人自己想要与天公一比高下的伟大气概。

诗句描述的是，词人在大雪飘飞中远望山势和丘陵，群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑，它们连绵起伏，与天相接，似乎想要与天公一比高下。表现了***同志的博大胸怀和远大抱负。

朗读的时候情绪高昂，充满激情和斗志。

⑶“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”

“看”字与“望”字照应；“红装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，运用了比喻的修辞手法，生动形象地勾画出红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”形容雪后晴日当空，江山娇艳动人的妩媚图画，赞美的激情溢于言表。

词人想要表达的意思是：要等到雪后初晴，便会看到红日与白雪交相辉映，江山美景如少女的衣装，在晴朗中显得娇艳，多么妩媚的大好河山啊！表现了作者对祖国壮丽山河的热爱。可以这样来读……语调中洋溢一种喜爱、惊喜、愉悦之情。

小结：诗人王国维曾经说过：“一切景语皆情语”，借景抒情，情景相生是本词的一大特点，词的上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽，大气磅礴，气象雄浑，又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情。（结合作者所表达的情感再次齐读上阕）

(二)、学习下阙:

1、祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢? 讨论并归纳：“惜秦皇汉武……射大雕”

2、自由朗读下阙。

3、按照上阙的方法学生自己先分层理解,简单分析。

明确:三层。前两句为第一层，过渡，承上启下；中间七句为第二层，评古，评价历史人物；后三句为第三层，论今，歌颂英雄人物。

4、讨论

第____周第_____课时 上课时间____月____日（星期____）

本学期累计教案_____个------------------------------------------------------------------------------------------------

(1)、“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”的含义,以及在词中的作用?

明确：“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？ 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。

“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。

“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应（承上），引无数英雄竞折腰，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒（启下）。这是一个过渡句,起承上启下的作用。

前半句饱含深情，总结上阕写景，“娇”表现景美；后半句饱含力量，“竞”字重读，表现了一代代英雄为了祖国的壮丽河山争相倾倒之情。从描绘雪景过渡到对历史人物的评价和对英雄人物的歌颂。

(2)、上阙用“望”来统领下文,那么下阙作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?（对于这些杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。）管到哪句?

讨论并归纳：“惜(可惜、惋惜)”。统领到“只识弯弓射大雕”。

（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程度有差别，“只识”否定程度大于前者。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概，体现了无产阶级革命英雄必将胜过前人的坚定自信。）

(3)、诗人在“惜”什么人?

明确：秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗 5、作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗?

、

（请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。）

6、找出全词点明主旨的句子

“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。

7、“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句的作用是什么？表达什么意思？ 明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时***确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了***同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄气概。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思是：真正称得上英雄人物的应该看看今天的无产阶级，当然也包括作者本人。

8、诗人评说这些人物的目的何在?

对比、衬托后面的无产阶级革命英雄和人民大众。

9、谁是真正的风流人物呢？

引导思考：诗人自况；诗人所代表的领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家。他们都是新时代在文治和武功方面都有更杰出才能、更伟大的抱负的人。还有历史真正的主宰——人民群众。他们一定能为社会的建设、

第____周第_____课时 上课时间____月____日（星期____）

历史的发展，贡献出自己全部的力量。

本学期累计教案_____个------------------------------------------------------------------------------------------------ 在我们的新中国、新时代，在自己的工作岗位上恪尽职守，为祖国的繁荣富强、对社会主义国家的建设作出了自己贡献的广大人民群众，都可以称得上风流人物。那么，在座的在学校里勤奋学习，苦练建设祖国本领的同学们，将来同样可以成长为真正的风流人物！

因此，我们在这里读出了词人坚定的自信，也受到了这种伟大气概的激励！

10、***同志认为历史上的这些英雄人物的代表都存在不足，那么他自己是怎样的一位革命领袖呢？

此时的***已经带领长征部队克服千难万险到达陕北，马上就要东渡黄河，开赴抗日前线，挽救民族危亡。他是一位杰出的军事家、战略家。这表现在他的军事生涯里，指挥作战基本上从未失败过，还带领出一大批同样出类拔萃的军事战将，缔造出一个与历史上所有军队都不同的真正的人民军队，并且建立起一套完整的军事理论体系。那么，他自己在文学上的造诣如何呢？我们曾经学过他在这一时期什么文学作品呢？《七律•长征》（红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜），从中我们可以感受到他满腹的文韬武略，卓越的文学才华。

11、集体朗读最后三句,然后讨论这三句在全词中的作用。

明确:表明真正的英雄人物应该是当今的无产阶级革命者和无数的人民群众。揭示中心思想。 12、下阕写了什么内容？

下阕：评古论今

颂当代英雄

。因此下阕通过评论历史人物，抒发豪情壮志，表现自己的远大理想和抱负。

13、总结这首词的层次思路与写法。(先引导学生思考,然后教师归纳)

词作由写景开始,上阕先概括、再小结(总-分-总) ，句句都表现出无产阶级革命英雄主义精神。下阕先过渡, 再转入抒情、议论，写历史人物,最后深化开掘。评论古代帝王和抒写革命抱负相结合。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。

全班齐读全词，读出感情。

14、背诵比赛

《沁园春

雪》诗意充沛，有声有色。全诗熔写景、抒情与议论于一炉，从而收到强烈的艺术效果。认真朗读品味，会给人留下淳美的艺术享受。下面我们进行背诵比赛，看谁能在最短的时间内背熟课文。

七、拓展延伸，创新诗意

思考：由“数风流人物，还看今朝”你联想到了21世纪的当代中国创出了哪些举世瞩目的业绩？

总结：“江山代有才人出，各领风骚数百年。”同学们，十几年后，你们也会成为新世纪的主宰者，会成为社会的领军人物，让我们满怀这种豪情，齐读《沁园春•雪》。

15、布置作业：背诵全诗，理解诗中蕴含的情感。

板书设计

沁园春

雪

***

上阙：写景——对祖国山河的热爱

下阕：议论、抒情————论古英雄的不足

赞当代革命英雄

第____周第_____课时 上课时间____月____日（星期____）

本学期累计教案_____个------------------------------------------------------------------------------------------------ 第二课时

一、三读诗文

思考

1.总写北国雪景的句子是哪几句？

2.作者以“望”统领哪几句，都望到了什么？

3.上阙中哪几句是实景，哪几句虚景？

4.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？

5.找出诗中最能体现本诗主旨的诗行。

6.这首词上下阕各写了什么?各用了什么表达方式?

二、读词的上阕：1、描写什么？2、如何描写？3、上阕表现了什么？

三、精读上阙，

合作探究

1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？

“山”“原”

都是静物，写它们

“舞”和“驰”

，用了化静为动的写法，运用比喻，形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。

2、发挥你的想象，用散文化的语言描绘“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”的景象。

你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪，云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青，红日白雪交相辉映，祖国就象一位红装素裹的少女，格外妖艳多姿。

四、读下阕：1、写什么？2如何写？3 表现什么？

五、拓展延伸:

1、找几句古诗词中表达作者的抱负的诗句。

(1)、安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

(2)、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》)

(3)、会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。(苏轼《江城子-密州出猎》)

(4)、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白《行路难》)

(5)、老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。(曹操《龟虽寿》)

(6)、男儿何不带吴钩,收取关山五十州。(李贺《南园》

2、找几个含“雪”字的成语。

冰天雪地、风雪载途、程门立雪

、白雪皑皑

、雪中送炭、雪泥鸿爪、映雪读书

3、找几句写雪的古诗。

(1)、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

第____周第_____课时 上课时间____月____日（星期____）

(2)、瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。(同上)

(3)、纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。(同上)

(4)、山回路转不见君,雪上空留马行处。(同上)

(5)、窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

六、比较阅读。

本学期累计教案_____个------------------------------------------------------------------------------------------------ 唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？（学生思考后回答） 明确：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而***的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。

七、作业:

1、背诵、默写这首词。

2、学习这首词的意境和优美的语言，请你也试着用诗样的语言给各科老师写贺卡。 例：给语文老师：

凝神处，思想与现实碰撞出七彩的火花，轻落在我们身上，燃成一片燎原之势！老师，祝您节日快乐！