6 敬业与乐业优秀教学设计范文

5《敬业与乐业》教学设计

城关一中

马技博

教学目标

1、把握文章的主要观点和思路。

2、积累感悟文中精彩的名言警句。

3、理解“敬业与乐业”的主旨。

教学重点

1、积累领悟文中精彩的名言警句。

2、培养学生形成敬业与乐业的精神。

教学难点

真切领悟“敬业与乐业”的精神旨意。

课时安排

1课时

课前准备

1、

查找梁启超的生平简介，以及演说词的特点。

2、

阅读梁启超的《少年中国说》，熟悉他的行文风格。

3、

搜集有关职业观念或人生态度方面的故事和名言。

教学过程设计

一、情境导入，营造氛围

同学们，如果人生是一条河，那么事业就是河流里澎湃的浪花。河流因浪花而美丽，人生因事业而灿烂。同学们现阶段的事业是什么？——（学生答）学习。反思一下，在你的学习过程中，是否能做到了全神贯注、心无旁骛呢？你能把学习当作一件乐事呢？——（学生答）不能。为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》。

（设计意图：结合学生的学习生活导入课题，引发学生反思，力求从文中读出自己，读到收获。）

二、自读课文，学习字词。

【提出问题】快速浏览全文，了解课文内容。具体完成下列问题：1、请给自然段标上小序号。2、划出生疏的字词。3、读课下注释，勾画有难点的词语。

【学生活动】学生看书，抄词，读词，读注释。

【课件展示】展示字词。

【提出问题】抽查“赦”、“骛”、“聒”的读法。

【学生活动】指名学生读词后，全体学生齐读投影展示的字词。

【课件展示】展示梁启超的简介。

【教师点拨】这个人物非常了不起，他是中国维新派的代表人物，戊戌变法的领导人物。而且他还是著名的教育家，他的九个孩子，每一个都极为出色。今天学他的《敬业与乐业》，也是一篇好文字。我们先来整理一下文章的基本内容。

（设计意图：本环节是在学生没有预习的前提下设计的，重在培养学生的语文学习习惯：给自然段标上小序号，在随记本上抄写字词，抄完之后读注释，勾画重难点。）

三、速读课文，理清思路。

【提出问题】请同学们速读课文，理清作者的写作思路。

【教师点拨】中心论点在第一段，请用红笔圈出来中心论点。

【学生回答】中心论点是最后一句。

【教师点拨】中心论点下边有两个分论点，第一个在第三段，第二个在第五段，都在段首。

【学生回答】第一要敬业，第二要乐业。

【教师点拨】找段落中心句要先看它开头，然后看它的结尾。开头结尾都没有，再看中间。

【提出问题】全文有很多理论论据，文中运用的那些名人名言，就是理论论据。看谁找得快，找到一句勾一句。

【学生回答】主一无适便是敬。

【学生回答】虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。

【学生回答】用志不分，乃凝于神。

【教师点拨】类似的这些引用别人的话就是理论论据，还有，再找一句。

【学生回答】素其位而行，不愿乎其外。

【教师点拨】以此类推。全文还有很多事实论据，就是别人的故事。

【学生回答】只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做；拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做。

【学生回答】当木匠和当政治家比较。挑粪的和当军人比较。

【教师点拨】这些都属于事实论据。先说的敬业，然后说的乐业，语言表达的形式上是

一模一样的。请问，可不可以先说乐业，再说敬业？换一换，可以吗？

【学生回答】如果一个人不尊敬自己的职业的话，他也不会从这个职业当中获得乐趣，做到乐业要比敬业困难度更高一些。

【教师小结】这是一个逻辑顺序。必须是先“敬”，然后才能到达“乐”的境界。

【课件展示】全文结构图。略

【教师点拨】本文结构是典型的议论文的基本结构。

全文是一个什么结构啊？

【学生回答】总——分——总。

【教师小结】梁启超这样的大学问家，写文章的时候都讲究总分总，都讲究把分论点表达得那么清楚，眉清目秀。所以，我们写文章也要学习此种结构。

（设计意图：学生刚刚接触议论文，对议论文知识比较陌生。本文内容庞杂，为了让学生学得扎实，学有收获，所以引导学生学习议论文知识：找中心论点、分论点，讲清举例论证和道理论证的特点，总结议论文的结构模式。）

四、品读精彩，产生共鸣. 【提出问题】我们梳理了议论文的基本结构和基本内容。接下来我们采取“共鸣和争鸣”的议论文学习模式。这是一篇演讲稿，现在我们就尝试演讲，在演讲中感受作者的观点。

【教师点拨】每组派代表上来参加现场演讲比赛，每人只有一分钟的演讲时间。不用全部都讲完，选取其中的某些部分就可以了。

【课件展示】演讲要求。略

【学生活动】每个小组派出代表参加比赛，各有特点，风格迥异。

【教师小结】每一位同学演讲的时候都手舞足蹈，很有激情，很有教育别人感染别人的风范。现在我们就尝试“共鸣”。梁启超这篇文章好，年龄越大越感觉几乎每一句都是警句。

【课件展示】“梁氏”警句整理。略

【提出问题】划出一句你觉得特别有感触的句子，不用解释。朗读，背诵，感悟。

【教师点拨】组织学生朗读，在朗读中感受名句，记忆名句。

【学生活动】学生选择自己感同身受的句子背诵。略

【教师评价】教师针对不同学生的不同背诵，做相应的点评。

【教师小结】梁启超太有智慧了，他把自己的九个孩子，全部培养成中国近代的生物学家、数学家等等。你们一定更要多读他的书，多听他的演讲。

（设计意图：“现场演讲”和“记背语句”都是积累层面的活动，不着力于鉴赏，更不着力于分析，而着力于积累。积累警句美文，达到心中有文，笔下蕴情的效果。）

五、推敲字句，不同则鸣

【提出问题】我们进一步思考，我们说了梁启超的很多好，现在，我们进入“争鸣”阶段，“梁氏”的观点，你是不是都同意？有没有不同意的？

【学生活动】学生提出自己的疑惑和不解。

【教师点拨】教师针对学生的问题作出相应的回答。

【教师小结】学习中，我们要带着问题进课堂，然后，带着问题出课堂。我带来了几个故事，看对你们的思考有没有一些帮助。

【课件展示】野田圣子的故事和龙应台的文章。略

【教师小结】一个人如果把自己的工作做到极致，自己也会随之充盈而美丽起来。所以，不管我们做什么，都需要经历“敬业”然后到“乐业”的过程。这个你得慢慢去体会，你会明白刷马桶也会有刷马桶的境界。这堂课大家不仅积累了一些思想，还积累了许多好的语言材料，学得很主动。

（设计意图：此环节意在引导学生学会质疑，发表不用意见。教师适当拓展

，引用有关职业观念或人生态度方面的故事和文章，真切领悟“敬业与乐业”的精神旨意。）

六、作业设计

70多年前，梁启超在上海中华职业学校做了这次精彩的讲演。70多年过去了，梁启超的思想依然有着其闪光的现实魅力。文中谈到的“敬业”“乐业”的想法是否可以换成“敬学”“乐学”呢?请你结合自己的学习体验，以“敬学与乐学”为话题写一篇短文。

板书设计

敬业与乐业

梁启超

人类理想的生活

敬业

乐业