《水浒传》：古典小说的阅读教学目标设计

《水浒传》：古典小说的阅读

——《水浒传》人物导读之鲁智深

教学目标：

知识方面： 1.了解《水浒》小说中鲁智深的人物形象。 2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。

能力训练： 1.理解小说的主题思想。

2.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。

情感、态度、价值观：

了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。

二、教学重点、难点：

1、赏析精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》，领略《水浒传》的艺术魅力。

2、引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。

教学过程

一、

课前热身 七嘴八舌说鲁智深

师：同学们，今天我们来上一堂名著主题阅读专题课——《水浒传》人物导读之鲁智深。

师：首先考考同学们对鲁智深的了解程度，来看这张表格，知道的同学站起来说吧。

人物

法号

别名

爱好

星宿

武器

结局

梁山职务

二、情节梳理 抽读回目，梳理情节——读鲁莽

1.齐读回目

师：老师把原著中与鲁智深主要故事情节相关的回目都抽取出来，我们来齐读一下。

2.序说故事

师：让我们依照回目顺序来说说鲁智深的故事。来从这位同学开始。

生逐一讲述故事情节。师引导点评，PPT出现鲁智深一生的经历。

师总结：这十二回中，鲁智深的人生经历可以分为三个阶段，第17回前第一阶段讲述了鲁智深由提辖到落草为寇的人生历程，58、58回第二阶段入梁山的故事，71回后反对招安到浙江坐化的故事，老师把它做成了三级阶梯，便于理解他人生的三个阶段。

很好，你读书时能关注到文章中两个时辰这个细节。著名的大才子金圣叹评点《水浒》曾说，凡遇读书，都不理会文字，只记得若干事迹，便算读过一部书了。”所以我们读书啊，不能光读情节，还要细读文本。那我们就循着这位同学的读书

方法，寻章摘句，精研细读（PPT出现），我们就从他求助人的片段中去找一找，看看他是不是鲁莽之人。

三、

精研细读

寻章摘句，精研细读——读智深

学生翻原著找细节。

生：鲁智深打死镇关西时，说“他诈死”，趁机逃跑。

师：从这件事中，我们看到鲁智深，不但不鲁莽，而且……

生：机智

生：他去打镇关西时，让镇关西切了三次肉，激怒镇关西。

师：是啊，他故意激怒镇关西是为什么？

生：为了让镇关西先动手，也为了拖延时间。

师：对啊，看来，鲁智深不仅不鲁莽，还……

生：粗中有细

师：那么鲁智深救林冲时他鲁莽吗？

生：不鲁莽。

师：从哪里读出来。

生：他自己没有暴露自己的身份

师：对的，大家再读读这段文字，在原著的89页，看看鲁智深鲁莽吗？ 生：不鲁莽。

师：你从哪些地方读出来。

生：恐，特地，恐防，这些字词都可以看出鲁智深一点也不鲁莽，而是粗中有细。

师：哦，原来鲁智深非但一点也不鲁莽，还非常“智深”啊（板书）！如此“智深”之人在救人之前确实是思虑周详，可为什么他就不能为自己考虑考虑呢？我们来聚焦119回，读一读两段文字，从鲁智深的结局来反观他的一生，寻找一下鲁智深这一生的精神核心。

四、 探求内核

定点聚焦，探求内核——读鲁达

1.演读通达

师：请同学们翻到原著的P1092、P1094，看到这两段话（PPT出现）。

师提示：第一段对话的背景是老僧指点捉方腊，宋江夸赞许京官，第二张对话的背景是钱塘江上潮信来，智深初解圆寂意。请同排的同学合作，分角色进行表演。

片段四、片段五：

鲁达：

“洒家心已成灰，不愿为官，只图个干净去处安身立命。”

宋江：

“那去京师主持名山大刹，为一僧首，也可光显宗风。”

鲁达： “都不要，要多了无用，只要囫囵尸首，便是强了。”

——《第一一九回

鲁智深浙江坐化

宋公明衣锦还乡》

鲁达笑道：“既然死乃唤做圆寂，洒家今已必当圆寂。烦与俺烧桶汤来，洒家沐浴。”

——《第一一九回鲁智深浙江坐化

宋公明衣锦还乡》

学生表演。

师：通过表演，你读懂他为什么不为自己考虑了吗？

生：他什么都不要。..... 师：对，就是什么都不要，官、名、利都不要，真是洒脱啊。

2.领悟清醒

师：是啊，他什么“都不要”，连他最喜爱的酒也不要了。我们发现原著前面在不断写鲁智深喝酒，但后半部分我们似乎就看不到鲁智深喝酒了。连得金圣叹也惊讶，他说，四十九回之前鲁达嗜酒如命，四十九回后鲁达涓滴不饮。让我们把酒放到他的人生图中，讨论一下，为何作者要这样安排呢？

学生小组讨论——

各组派代表展示：

为何作者要这样安排呢？

生1：前面鲁智深喝酒是因为他不开心，借酒浇愁，后面他到了梁山遇到了一帮好兄弟，所以他不喝酒了。

生2：因为喝了酒要闹事，在五台山就因为闹事被赶下山，鲁智深上了梁山后不想闹事了。

生3：因为喝酒之后人会糊涂，但鲁智深需要保持清醒。

师：你从哪里读出鲁智深要保持清醒？

生：宋江他们都要招安的时候，鲁智深和武松是反对的。

师：你的认识真深刻，其他同学找到这段了吗？请同学把这段话读下。

师：是啊，当满山的英雄都沉醉在招安可以升官发财的美梦时，鲁智深却说：“招安不济事”。这是为什么？（生：因为朝廷太黑暗了。）

师：对啊，就像他的直裰染做了皂，就是染成了黑色。洗刷不干净了。原来鲁智深是这样一个有着做人准则的人，他洒脱，因为他不求名利；他爱喝酒，但能保持清醒；他反对招安，因为他内心通达（板书）。难怪施耐庵给他取名叫“鲁达”！

师小结：刚才我们通过定点聚焦119回和鲁智深的喝酒两个点，探寻到鲁智深一生的精神内核就是一个“达”字。同学们我们一齐来看黑板，作者给鲁达取了一堆的好名字，看似鲁莽，其实智深，更因为内心的通达。作者对鲁达真是偏爱啊。

五、

知人论世

知人论世，读懂书名——读耐庵

师：你认同老师的观点吗？你从哪里看出施耐庵对他偏爱。

生：给他取了很好的名字

生：让鲁智深有个好的死法，梁山其他人大部分死得比较惨，就鲁智深是圆寂的

师：那施耐庵为何要如此偏爱鲁智深呢？同学们来猜一猜。

生：鲁智深的人生可能和施耐庵有些相似。

师：你猜得真准。施耐庵36考上进士开始为官，但后与当道不合，就弃官返乡了。后六十岁被张士诚聘为军师，但是又由于屡谏不从，因而再次弃官。71岁隐居海滨白驹场著《水浒》，虽有明朝开国功臣刘伯温两度上奏举荐为官，朝

廷多次征召，他皆托病谢绝圣旨。从此我们可以看出，写《水浒》时的施耐庵已经不愿再入庙堂，他想待在哪里呢？

生：待在江湖。

师：确实。施老先生也如鲁智深一般看透朝廷的黑暗，不愿再入庙堂，他想呆在哪里？心住江湖。他心中盼望着如《诗经》里檀父的“来朝走马，率西水浒，至于岐下’，于那一片水泊梁山下，寻找一片净土。

师：原来透过读懂鲁智深这个人物，我还能再深入探寻施耐庵老先生的创作意图，领会《水浒》的内涵，这种方法就是创作溯源，再悟“水浒” 。

六、

学以致用 习得方法，再读《水浒》——读…… 师：今天我们抽读回目，梳理情节，读出了鲁达的鲁莽；再寻章摘句，精研细读读出了鲁达的智深；然后我们定点聚焦，反观一生读出了鲁达的通达。最后我们又透过鲁智深这个形象，探寻了施耐庵老先生的创作意图，领会到书名的内涵。希望学了今天的课，大家不仅是对鲁智深的人物有了进一步的了解，还能掌握以上几种名著阅读方法，并加以运用到自己的阅读中，那么今天的作业就是选择书中另一个你喜欢的人物，深入阅读，制作一份人物品读的小报。

板书设计：

鲁莽

智深

通达

偏爱

人生理想