18 怀疑与学问优质课教案设计｜教案在线预览

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教学设计授课教师：相冬丽课题怀疑与与学问学科语文1．认识“怀疑”对做学问的重要意义。教学目标过程与方法情感态度价值观教学重点教学难点教学方法教学手段教学环节知识与技能2．学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。3．学习本文论证方法及作用通过学生自主阅读，提取信息，提出疑问，锻炼学生分析问题

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所属课文：18 怀疑与学问

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2019-04-28 15:58:00

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学校：海林市第二中学

18 怀疑与学问优质课教案设计

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关键词：18 怀疑与学问优质课教案设计

正文

教

学

设

计

授课教师：相冬丽

课题

怀疑与与学问

学科

语文

1．认识“怀疑”对做学问的重要意义。

教

学

目

标

过程与方法

情感态度

价值观

教学重点

教学难点

教学方法

教学手段

教学环节

知识与技能

2．学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。

3．学习本文论证方法及作用

通过学生自主阅读，提取信息，提出疑问，锻炼学生分析问题解决问题的能力。

认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义，从而培养学生的怀疑精神。

学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构

学习举例论证和道理论证的方法

教学内容

教学活动设计

伽利略对亚里士多德的观点产生

了怀疑，因而得出了自由落体定律；目的引用名导

入

瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会人事例引发学生跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量；

对怀疑的关注，激哥白尼对前人的成果不盲从提出了地发学生的兴趣，引

动学说；牛顿因为有“苹果为什么会起学生与课文对落地”的疑问，发现了万有引力；这

话的欲望。

些创造都是从怀疑中来，那么怀疑和

新

课

学问和创造有什么关系，让我们来学

习顾颉刚先生的《怀疑与学问》。

从理清文本一、整体感知

结构入手，尽量培1．作者简介

养学生自己搜集

整理信息的意识，2．自主阅读，整体感知课文内容

教学

在结构和基本内（1）扫清文字障碍

容整理后，提出问（2）对“怀疑与学问”这一命题，题

作者所持的观点是什么呢？

新

课

学生联系生活

温习明确议论文体知识，默读课文，整体感知，学生筛选关键句子，从而理清文章结构。

（3）文章是怎样提出中心论点的？有什么作用？

（4）“研究学问必须有怀疑精神”是文章的核心论点，围绕这一核心论点，作者又提出了两个分论点，请找出本文的两个分论点。

二、精读、研读

本文用到了哪些论证方法？其作用是什么？

（举例论证、道理论证、对比论证、）

三、品味语言

一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。

“一切”是否太绝对了

四个“常常”的顺序是否可以任意调整？为什么？

四、升华感悟

学则须疑，待人不疑。

使学生明

（通过采用三白道理论证、举例论证、举例论种方式，⑴小证三种论证方组讨论解答；法，并能够会答⑵学生帮助解此类师。

学生体会本文逻辑严密

答；⑶老师指导学生解答。直到从整体上把握文本内容为止。）

怀疑与学问

顾颉刚

板书设计

中心论点：学则须疑

分论点：消极方面—辨伪去妄

举例论证、道理论证、对比论证

积极方面—建说启明

关于本教案的常见问题

Q：18 怀疑与学问优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《18 怀疑与学问》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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