行路难（其一）第二课时教学设计｜教案在线预览

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行路难满城镇中学徐鹏娟课题名行路难称三维目知识与技能标过程与方法1.通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。情感态度与体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希价值观教学重点望的思想境界。通过学习，体会诗人教学难点体会诗人悲愤中不复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极

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所属课文：行路难（其一）

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2019-05-27 16:42:00

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学校：满城区满城镇中学

行路难（其一）第二课时教学设计

未知

2019-05-27 16:42:00

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关键词：行路难（其一）第二课时教学设计

正文

行路难

满城镇中学

徐鹏娟

课题名行路难

称

三维目知识与技能

标

过程与方法

1.通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。

通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。

情感态度与体会诗人悲愤中不乏豪迈，

失意中仍怀希价值观

教学重点

望的思想境界。

通过学习，体会诗人教学难点

体会诗人悲愤中不复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。

乏豪迈，

失意中仍怀希望的思想境界。

教具与学具多媒体课件

材料

教学过程设计

教学过程

教师活动

准备活动

准备多媒体课件

教学过程

教师活动

导入

学生活动

课下搜集李白的诗

学生活动

1、教师朗诵一段话，请同1、学生们猜出是李白

朗读

赏析

学们猜一猜这个人物是

谁？

2、谁来说一说李白的简

介？

3、板书

行路难

4、介绍作品背景

2、学生思考并回答

5、教师指导学生自由朗

读。

（1）请学生找出应该注意

的音？

（2）指导学生朗读的节奏

划分。

自由朗读，并指出容易读错的（3）教师范读，引导学生字音。注意朗读的节奏，通过要读出情感。

6.初步理解诗歌大意。

（1）解释词语意思。

（2）找出诗中的典故。

读初步体会作者的情感。

（3）请同学们用自己的话学生思考并回答

描述全诗大意。

7.请大家以下面句式为依学生先独立思考，再分组讨托，研读这首诗。

论。

和老师共同体会诗人悲愤中我从-----------------这（几不乏豪迈，

失意中仍怀希望句）句诗中，读出了一个的思想境界。

---------------的李白。

因为

-------------。

拓展延伸

感悟李白的豁达，延宕诗歌意蕴

离开长安后，李白仍关心国事，希望有一天能够重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之乱爆发，李白怀着恢复国家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，却因此获罪并被流放。这时李白已经五十九岁，但他仍没有后悔自己的选择。流放归来后，李白一度准备参加李光弼的军队，但中途忽然得病，

学生们再读全诗，体会诗人所表达的感情。

未能如愿。两年之后，李白在当涂去世，时年六十二岁。可以说，李白的一生都与失败交织在一起。

李白道“行路难”，却一直在走。走着笑对红尘，走着辞别故友。一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶轻舟，“惟见长江天际流”。渴望建功，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；翰林遭贬，他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；流放夜郎，他“凤歌笑孔丘”，“一生好入名山游”。他一生命运多舛，却始终未停下脚步，因为他坚信“长风破浪会有时”！

作业

以“我心中的李白”为话题，写出自己对李白诗歌及人的解读。

反思与评价

关于本教案的常见问题

Q：行路难（其一）第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《行路难（其一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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