行路难（其一）教学设计及教案分析

行路难（李白）

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

一、

教学目标。

1、

通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，

失意中仍怀希望的思想境界。

2、

通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。

3、

通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。

二、教学方法：自主合作探究法、朗读法。

三、

教学课时：1课时。

四、

教学过程：

1.导入新课——作者简介

李白，字太白，号青莲居士。盛唐诗人，有“诗仙”之称。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。

2.初读诗歌，整体感知。

学生初读诗歌两遍，找出诗歌中的生字难字。

3.再读诗歌，理解诗歌内容。

学生自由朗读诗歌，并结合注释、工具书疏通诗歌内容。

诗歌大意：金樽斟满清酒，一杯要十千钱，玉盘里摆满珍美的菜肴价值万钱。面对佳肴我放下杯子，停下筷子，不能下咽，拔出剑来，四处看看，心中一片茫然。想渡过黄河，却被坚冰阻塞，想登上太行，却被满山的白雪阻拦。闲暇时坐在溪边垂钓，忽然又梦见乘船从白日边经过。行路艰难，行路艰难，岔路这么多，今后要去哪?总会有乘风破浪的那一天，挂起高帆渡过茫茫大海。箸:筷子。

顾:望。

安:哪里。

济：度。

云帆：高高的船帆。

4、内容分析：

1--4句：他端起酒杯，却把酒杯推开了，拿起筷子，又把筷子撂下了。因为精神苦闷，所以眼前摆着这么多美味佳酿，也难以咽下。他离开坐席，拔出宝剑，举目四顾，心中茫然。

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面?作用是什么?

描写了隆重而丰盛的宴会场面。反衬诗人悲愤、失望的心情。

停、投、拔、顾一连串的四个动词形象地写出了诗人因理想不能实现而内心苦闷抑郁和感情的激荡变化。

5-6句：诗歌用____和____比喻世路的艰难。

7、8句：“一是引用了姜太公渭水河边垂钓，遇周文王，被重用的典故；二是引用了伊尹梦见自己乘船经过日月之旁，不久受到国君重用的典故。这两位开始并不顺利，但最终成了大有作为的历史人物，这给了李白以信心，也使他万分不平。为什么自己就没有这样的幸运，自己的出路在哪里？用此典故显示出诗人仍然不能忘记现实，他还是盼望能找到一条现实可行的道路，遇到一个偶然的机会去实现自己的理想和抱负。在这段中，李白的希望与失望，抑郁与追求急剧交替变化。

诗人引用这两个典故的用意是为了表明他虽遭权贵的排挤，但仍希望有一天会被朝廷起用，为国家做出一番事业。。

9-10句：“行路难!行路难! 多歧路，今安在?”在句式上有什么特点?有什么表达作用?用了四个三字短语，节奏短促，反复咏叹，句子简短有力，运用反复的修辞手法，尾句是疑问句，

写出了诗人面临的巨大困难：遭遇坎坷，体现了他苦闷、彷徨、茫然的心理。

11-12句：尽管前路障碍重重，但我相信仍将会有一天，我一定能乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。也就是说：总会有一天，能实现自己的远大抱负。突出了诗人积极乐观的人生态度、对远大理想的执著追求和实现愿望的坚定信念。

“破”“挂”富有动感、充满气势，充分表达了作者的乐观、自信和对理想的执著追求。

5、小结：

1、透过全诗，你看到了一个什么样的诗人形象? 2、一个虽饱含苦闷，愤懑迷茫之情，却又充满信心，执著地追求理想，满身豪气的诗人形象。

3、本诗表达了诗人在政治道路上遭遇艰难时乐观自信的人生态度(或“表达了他面对人生坎坷，仍盼望施展自己远大抱负的志向”)。

4、在这首诗中作者的感情基调由开头的迷惘抑郁变为后来的乐观昂扬。5、、这首诗是李白在政治上遭受挫折后所作。由于世路艰难，功业难就，内心十分苦闷，但诗人并未因此放弃对理想的追求，而是坚信远大的抱负总会有实现的一天，全是感情充沛，波澜起伏。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”充满对未来的憧憬，是鼓舞人心的名句。

作业：

板书设计：

金樽清酒，玉盘珍馐——美酒佳肴的铺陈

停杯、投箸、拔剑、四顾——茫然、忧郁、悲愤

冰塞黄河、雪满太行——艰难险阻

吕尚垂钓碧溪、伊尹梦舟日边-----信心倍增

长风破浪、云帆济海——乐观自信