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《乡愁》余光中教学设计河北省深州市贾城西中学 郑俊月一、教学目标: 【知识与能力】: 1、学习现代诗的基本朗读技巧, ,能有感情地朗读2、学习诗歌中借物抒情的方法【过程与方法】: 通过欣赏、联想等方法,培养学生鉴赏诗歌的能力【情感态度价值观】: 体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀, 二、教具准备:自
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- 所属课文：3 乡愁
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3 乡愁教学内容概述
未知
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关键词：3 乡愁教学内容概述
正文
《乡愁》
余光中
教学设计
河北省深州市贾城西中学 郑俊月
一、教学目标:
【
知识与能力】:
1、学习现代诗的基本朗读技巧, ,能有感情地朗读
2、学习诗歌中借物抒情的方法
【过程与方法】:
通过欣赏、联想等方法,培养学生鉴赏诗歌的能力
【情感态度价值观】:
体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀, 二、教具准备:自制课件(多媒体教学) 三、教学过程：
（一）、导入新课
同学们，今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作——《乡愁》。（板书）
（二）、背景介绍（课件）
如果我们能够了解作者的生平经历、了解他所处的社会、时代，那么我们就能更准确、更深入地理解他的作品。所以，我们先来简单地了解一下作者。作者简介（课件）
（三）、诗文范读
同学们，诗歌是跳动的音符，而欣赏诗歌正是将这一个个音符串成一段精美的华彩乐章。下面我们将奏响的是第一乐章，读乡愁（课件）
（四）、片段赏析
1、乡愁是一种抽象的情绪,看不到，摸不着，但在余光中的乡愁里，他把乡愁寄托在具体可感的事物上，那么诗人运用了什么意象来表现乡愁? （课件）
邮票、船票、坟墓、海峡（板书）
2、作者抓住这四种意象表达了内心的情感，那么作者以什么顺序来组织全诗？
生：小时候---长大后---后来----现在（板书）
3、随着时间的推移，诗人都有哪些具体的乡愁? ①小时候的我外出求学,与母亲分离，自己思念的便是家中的母亲，对母亲的思念寄托在一封封家书之中,而保证这封信能够从“这头”到“那头”,邮票便是小时候最突出的“乡愁”。
此时的乡愁是——母子分离- ②长大后,为生活而奔走他乡,这时候,除了对母亲的思念外,又增加了对爱人的惦念,所以,那缕缕的乡愁,便只有寄情于那一张张来来回回的船票。
此时的乡愁是——夫妻分离-
③不管是小时候,还是长大后,乡愁都有所寄托与排遣。但一方矮矮的坟墓,把我与母亲永远地隔开了。诗到这里,感情加重,悲剧气氛更强,让人唏嘘感叹不已。
此时的乡愁是——母子死别
④而现在,那一湾浅浅的海峡,不仅把我与祖国故乡隔开了,而且无法逾越。一
句“我在这头,大陆在那头”又如悲歌吟唱,震撼读者的心肺。
此时的乡愁是——家国之思
诗的第四小节，与前三小节已有所不同，诗人的乡愁得到了升华,由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。
（五）、规律找寻
本诗中有哪些与“四”相关的规律？（板书）
时间
推移
意象
生动
情感
升华
（六）、课堂整理、难点点拨
诗歌情感由个人对母亲、妻子、逝去母亲的思念最终升华为台湾同胞对祖国大陆的思念。本诗中将思乡、思国的情感寄托在“邮票、船票、坟墓、海峡”几个形象的事物上，这些事物称为意象。
四、课堂练习
1、推荐席慕蓉的《乡愁》，学生们寻找意象的使用。
2、
以《母爱》或《友情》为题写一首现代诗，力求做到“主题突出”、“使用意象”。老师先做示范，学生完成创作，并展现自己的作品。
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