第19课 社会生活的变迁优质教案设计

《社会生活的变迁》

教

学

设

计

课时

课

题

《社会生活的变迁》

1课时

安排

改革开放以来，我国经济飞速发展，人民生活水平明显改善，衣、食、住、行、用、交通、通讯等各方面变化课标

巨大。要引导学生发现身边的变化、分析变化的原因，让解读

学生知党史、感党恩、跟党走，用自己的行动回报党、国家和人民。

了解中华人民共和国成立以后人民生活发生根本变化、生活水平不断提高的状况，知道改革开放前后人们在衣、食、住、1.知识与能行、用等方面发生的变化，理解产生这一变力

化的原因；了解我国交通、通信事业的发展状况，分析交通、通信的发展对我国人民生

活的影响，提高分析历史问题的能力。

教

搜集与人们生活变化有关的材料，进一步掌握搜集和整理资料的方法；通过讲述人学

2.过程与方们衣、食、住、行、用方面的变化，尤其是目

法

我国交通、通信的不断发展，加强对改革开标

放巨大成就的认识，提高语言表达能力。

了解人民生活的巨大变化，培养热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义的情感；

3.情感态度理解并自觉践行社会主义核心价值观，树立与价值观

为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的信念。

1

教学重1.重点：改革开放后经济发展与人民生活水平提高。

点及解2.策略：在教师的引导下，学生通过合作探究的方式决策略

发现身边的变化，分析变化的原因。

1.难点：培养热爱党、爱国、热爱社会主义的情感。 教学难2.策略：在教师的引导下，学生通过合作探究的方式点及解分析生活变化的原因，并联系实际事例，让学生明白只有决策略

共产党才能救中国；只有共产党才能发展中国的道理。

教学

方法

1.图片展示法；

2.合作探究法；

3.视频学习法。

改革开放前后社会生资源和

活的对比图片并组合媒体

出视频。

教学过程

时教学

间

设计

教学内容（包括教师活动和学生活动）

环节

安理念

排

目的是激发以改革开放前后的四大件图片和

学生的学习

杨万中学校园的变化图导入新课，吸

一、导引学生的注意力，突出本课重点：2分兴趣，集中学生的注意力，“变”。

钟

让学生联想入新课

到身边的变

化。

一、简单提示新中国成立前后的

变化，引导学生小组探究改革开放前

后的变化并交流分享：

衣：从破旧、简单、多人反复穿到突

目的是增强

出个性、款式多样、色彩丰富。

学生自主学

习及观察发

食：从单调、营养不良到营养丰富、15现事物变化二、合粗细搭配、吃出绿色。

分的能力，提高2

钟

作探究

住：从破旧、危险、拥挤到安全、舒

展示

适、整洁、美观。

行：从牛车、自行车和步行到各种交

通工具、方便快捷。

用：从物资缺乏、买不起、买不到到

物资丰富、方便购买。

交通：从缺乏交通工具和道路到高铁、

飞机、高速公路、农村村村通公路。

通讯：从写信到手机、电话、邮件、

QQ、微信、视频、语音等。

三、教

师引导二、教师播放改革开放前后衣食

学生自住行用交通通讯等各方面对比照片。

主学习

8分

其中改革开放前的各种票据让学钟

生体会巨大变化；城市的发展图片让

学生开拓视野，树立努力学习、走出

大山、报效祖国的远大理想。

3

学生对日常生活中细微事物的理解。

目的是让学生在在对比中获得知识，发现改革开放前后生活的变化，体会知识就在身边、学会观察总结。

三、学生在次小组讨论，分析改

革开放前后发生巨大变化的原因、作

为中学生要怎么做？

引导学生分析得出：只有走中国

特色社会主义道路、坚持改革开放、

坚持以经济建设为中心、坚持中国共

产党的领导，才能让祖国富强、才能

实现中华民族伟大复兴的中国梦。

作为中学生，必须：1.努力学习

科学文化知识，成为对社会有用的人，

用实际行动报效祖国和人民；

2.认真学习中国共产党的奋斗历12程，深刻领悟只有共产党，才能救中分

国；只有共产党，才能发展中国的历钟

史哲理，树立知党史、感党恩、跟党

走的理想信念；

3.通过不断学习，明白今天的幸

福生活来之不易，树立感恩意识、节

约意识，从小培养艰苦奋斗的精神品

质。

四、复四、播放视频，以歌曲《走进新8分习与巩时代》为背景音乐，以改革开放前后钟

社会生活的对比图片组成视频，让学

固

生再次感知变化。完成课堂小结与当

堂检测。

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目的是提高学生的分析总结能力，引导学生感恩祖国、感恩党和人民，树立努力学习、报效祖国的远大抱负。

目的是总结、巩固知识。

社会生活的变迁

一、新中国成立前后

二、改革开放前后

衣、食、住、行、用、交通、通讯

三、发生巨大变化的原因

四、中学生应该怎么做

板书

设计

本课内容贴近学生生活，学生容易理解掌握，但很多学生平时不注意观察，当教师展示变化前后的图片时，学生顿教学

时豁然开朗。由于我校位于农村，学生大都来自农村，很反思

多学生没去过城市，因此，学生交流发现的变化多集中在农村的变化。

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