测试教学评价实录

《二元一次方程组测试》教学设计

一、教学目标

1.考查学生对全章知识点的掌握程度

2.通过出卷、测试、评卷，让学生反思需掌握的知识点及未掌握的知识点，掌握常见题型的做题方法

3.让绝大多数学生掌握相关的基本概念及二元一次方程组的解法

二、教学重难点

1.教学重点:查漏补缺，二元一次方程组的解法

2.教学难点:二元一次方程组的应用

三、教学策略

1.课前准备: ①学生出卷，兼顾全章知识点，每人出十个题，然后互测、互评

②分六大组，每组由组长负责出一份卷子(12个题)，再交由老师整合成本章测试卷

③测试并评卷(利用智学网阅卷) ④学生先组内合作自己订正错题，并填反思表

2.通过一题一结，培养学生的思维习惯

3.通过学生讲解，培养学生的合作意识与表达能力，加强对知识的透彻领悟

四、教学准备

1.多媒体课件

2.测试卷

3.实物投影仪

4.智学网

五、教学过程

课前准备: ①学生出卷，然后互测、互评。

出卷要求: a.兼顾全章知识点

b.出十个题，尽量兼顾各大题型

c.必须是符合自己知识掌握程度的题

d.预设答题者(选择与自己差不多水平的同学) ②分六大组，每组由组长负责出一份卷子(12个题)，再交由老师整合成本章测试卷

③测试并评卷(利用智学网阅卷) ④学生先组内合作自己订正错题，并填反思表

[设计意图] 1.学生对出试卷有新鲜感，乐于完成。

2.可以借由出卷引学生去复习全章，梳理全章的知识点，揣摩本章的重难点。

3.告知学生组卷题目取自他们出的题，能使学生更加认真对待他们自己的出题与答题，他们必须是会这一类题，而非会这一个题。同时也使他们对出卷更有成就感。

(一)、教师PPT反馈本次考试情况

同学们，前面我们学习了第八章《二元一次方程组》，通过复习并出卷互评，然后我参考每一组交上来的试卷，重新组卷对大家进行了测评。本章试卷共17题，满分100分。题量不大，但涉及每个知识点，试卷还是比较简单。最高分100分，最低分4分，平均分70.8分。其中90分以上有19人，梁雨茹和左左涵是满分，其他的同学也都考出了比以往好的成

绩。让我们对取得自己满意的成绩的同学表示祝贺(掌声)。

[设计意图]：分析试卷总体情况，使他们对自己取得的成绩有更理性、更客观的看待。

(二)、反思试卷各题所考查到的知识点

在课前，各个小组已通过互助订正了自己的试卷，并对每个题考查到的知识点进行了反思。(对以下表格内容提问学生，个别回答或集体回答) 本章相关知识点 二元一次方程定义 二元一次方程组定义 二元一次方程的解的定义 二元一次方程组的解的定义 解二元一次方程组 二元一次方程组的应用 三元一次方程组的解的定义 解三元一次方程组 相应题号 8 1 2、4、8、9、11 7、11、13 5、10、12、13、14、15

3、12、15、16、17

6 6、11

其中，这些红色显示的是高频错题。

[设计意图]：督促学生养成订正的习惯，让他们明白测试是为了查漏补缺，通过对所有题目的反思(特别是对错题的反思)，引导他们养成做题后反思的习惯，从中归纳出自己知识的盲点所在。

(三)、学生分析高频错题

下面请同学来为我们分析这些错题。

分析要求: 1.介绍本题所考查到的知识点

2.分析出错的原因

3.给出正确解答

在学生分析高频错题时教师需要做的事: 1.注意倾听学生的讲解，注意及时补充或纠正，也注意及时肯定学生讲解过程中的优异表现。

2.关注台下学生的动态，关注他们的参与程度，注意与他们的互动，也注意调动学生之间的互动。

[设计意图]：在展示中锻炼学生的表达能力，培养他们的倾听意识、合作意识与创新意识。

负责讲解的同学会对所讲解的内容有更深入的理解与掌握，他不但要自己会，而且要设法表达自己，让别人能听懂，这也考验他的语言组织能力与表达能力。在讲解时，面对同学的质疑也考验他的应变能力。同时，台下的同学面对同伴的讲解，他们能更轻松自由地抛出他们的疑惑(因为他们觉得此时他们面对的是实力与他们相当的伙伴，他们敢勇于质疑，试图超越)。

(四)、举一反三。互测，检查知识落实程度

(互测题需事先准备好，同时定好被测者。)现在我们交换题目，检测我们的纠错效果。

[设计意图]：设计举一反三是对学生是否真实掌握知识的反馈。无论是课前组内相互订正的效果，或是课堂上是否真正落实了高频错题的讲解，都可以从中窥知一二。

(五)、小结

温馨寄语:做题要重视订正，学会反思，做到举一反三！

(六)、布置作业

查漏补缺；完成课堂上的检测题；抄错题三题。